1993年夏天，19岁的我从师专毕业，带着教书育人的满怀憧憬，跨进了家乡一所农村普通高中。踏上工作岗位的第一天，校党委书记在结束全校教工大会后，特意把我叫到一边。中年秃顶的他眯着一双深度近视的眼睛，半开玩笑地跟我说：“建焕，你可是我从这批毕业生中精心挑选出来的，不为其他，纯粹是因为现在女英语老师比比皆是，男英语老师却是稀缺产品，你身高一米八三，属于‘稀缺产品’中的‘稀缺产品’，所以在我们这个学校，你要立志做个‘英雄’。”
　　也许是受到这位上海知识青年出身、善于做政治思想工作的书记激励，在以后的教学实践中，我真的以成为教学“英雄”作为自己的努力目标。辛苦努力之下，不仅所教班级学生的英语成绩遥遥领先于其他同层次班级，而且我还能够以最小年龄参加市优质课评比。我竟然一炮打响，获得了一等奖。所辅导的学生在全市英语竞赛中也创造了学校历史，取得团体成绩全市第一名的佳绩，其中一名顶尖学生还获得了地级市英语竞赛一等奖。得知竞赛结果后，校长喜笑颜开，在学校操场上不停拍打着我的肩膀，直夸我真有两把刷子。接下去我趁热打铁，把自己的教学实践逐步上升到理论层面，开始撰写论文投稿。当看到自己的名字变成铅字，散见于全国各种英语报刊上时，我飘飘然以为自己当之无愧可以被称为教育上的“英雄”了。
　　世间的英雄本可分为许多种，而教学上的精英向来也不乏其人，可惜被胜利意识冲昏头脑的我，不知从何时起渐渐有了一种自命不凡的感觉，希望能在更大平台展现自己。“玉在椟中求善价，钗于奁内待时飞。”2002年，我市正好要创办一所私立学校，久候时机的我产生了报名应聘的想法。爱惜人才的校长闻听此事，亲自找我谈话。本来就相当黑的脸比往常显得更加黝黑，在他的办公室里，他用夹杂着不少土话的半标准普通话表达希望我能留下的愿望。也许是出于一时冲动，我突然冒出了一句“英雄无用武之地”。听到这句话，他觉得没有再谈下去的必要了，只能祝福我在新的工作单位实现我的“英雄”梦。
　　在新学校接触到的是更多带着各种光环的名师，这使得我英雄志气有余而策略不足的毛病显现得更加彻底，随之而来的自然是各种失意和痛苦。痛定思痛后，我抛弃了对名誉职位的追逐，相反全身心投入到了组装式英语教学法的研究中。通过近二十年心无旁骛且乐此不疲的研究，我创造出了一个个教学奇迹，让有缘与我接触的学生家长无不对我的教学方法衷心点赞，渗透这种教学思想的相关专著也付梓发行。更加可喜的是，因为这套方法给我提供的潜移默化对生活的掌控感，使我无论在心态和身体上都保持了年轻的状态。
　　我非常佩服的现任校长在一次推心置腹的谈话中如是说：“建焕，我认为你就是教学上的‘英雄’，不为其他，就因为你敢于践行、敢于坚守。”望着这位历史老师出身且精明能干的朋友兼领导，我深觉这一路走来正可谓无心插柳柳成阴，虽然我清醒认识到自己远远不能称得上真正的教学“英雄”，但是无疑我在越来越靠近这个称号。