数学作为一门逻辑性极强的科目，教学过程中往往需要不断探索才能得到最终的答案。好动是小学生的天性，而对于大部分小学生来说，正因为这一特点，在一定程度上阻碍了数学学习。对世界的探索与好奇也是小学生的天性，与课本中枯燥的知识要点或者教师填鸭式的讲课相比，小学生可能更喜欢教室外的天地。互动式教学中所蕴含的乐趣恰恰可以使数学教学中的不足得到弥补。互动式教学使教师“一言堂”的现象发生了改变，将学生的专注力拉回课堂当中。虽说如此，但这绝不意味着降低了教师在课堂中的作用。在学生课堂主体作用得到发挥的过程中，教师应仔细观察学生的动向并主动引导，师生共同完成教学目标。因此，对于小学数学教学来说，互动式教学非常重要，具体应用要点如下：
　　创设互动情境
　　要想构造出一个既含有趣味性又不缺乏知识性的课堂，在上课之前教师就应做好充足的准备。例如，教学“测量”这一内容时，在课程开始前教师应事先多准备几把卷尺，让学生先去测量周边的事物，例如学生的身高，黑板的长、宽、高等，并将所测的数据进行记录。这时，在进入正式课程以后，教师要求计算物体的长、宽、高时，学生可以将自己课前所测的数据告知教师，在实践与交流中，让学生对数学产生一定的兴趣。要注意的是，如果单纯使用此方法就认为互动式教学成功了，那可大错特错了。在后续的教学过程中，不能重新回归传统教学，最为合适的方式就是根据课堂上所要讲的内容，准备一些简单问答和小测试，如上述所讲的“测量”，可以利用多媒体设计制作一个小动画，用此方式提出需要学生解决的问题，加上教师的引导，使学生的学习兴趣得以激发。此外，还可以让学生分组讨论，互相启发，积极思维，最终找到解决问题的正确方法。在此过程中，教师要仔细倾听学生的意向，引导学生认识到自己的错误并迅速加以改正。
 　 充分利用多媒体教学设备
　　信息化时代的迅速发展，让整个世界联系在一起，不同地区的资源得到了共享，人们的生产与生活更加便利。教育行业也是如此，以往课堂上仅仅依靠教师的口述教学，课堂氛围不活跃，知识点抽象难懂，学生被动学习，参与性不强，积极性不高。如今交互式电子白板、PPT、各种生动形象的音视频资料等均可以在课堂中直接运用，书本知识更加直观有趣。面对各类教育资源，教师应从中选取最优质的内容，在课堂上增加互动性和趣味性，提升教学效果。例如，在教学“面积”相关内容时，可以利用多媒体平台将需要计算面积的形状，以直观生动的形式表现出来，吸引学生的注意力，提高学生探究知识的兴趣和积极性，达到事半功倍的效果。
　　鼓励学生积极表达观点
　　良好的互动过程中最为核心的环节便是信息输出，每个学生都有自己的想法，但在输出环节中很容易出现思维跳跃、内容混淆等问题。由于小学生的心智不够成熟，如果自己的表达没有得到老师和同学的认可，可能以后就不再积极发言，没有了这一环节，互动式教学就缺少了一个重要环节。基于此，如何让学生敢于表达，解决互动式教学中的问题？教师要主动与学生建立起亲密友好的关系。小学生在对待自己信任的人时往往心里没有负担，表述起来也会更自然。此外，教师要在教学过程中引导学生对知识进行归纳总结，这也是一种锻炼逻辑思维的方式。对于数学教学来说，归纳概括能力可以使学生的学习效果得到快速提升，因此，鼓励学生自我表达，可以从鼓励学生总结所学知识、概括相关内容开始。
　　教师在采用互动式教学的过程中应根据实际情况不断进行优化，根据所授课对象与课程采取不同的方法。因此，教师要不断反思教学效果和互动方法，才能不断提升互动式教学在课堂中的效果。
　　（作者单位：陕西省大荔县学门前小学）