微课是针对各学科的重难点、易混淆知识点、实验操作过程等开展的视频教学方式，它能很好地满足学生的学习需求，帮助学生在较短时间内通过反复观看或练习，加强对知识的理解及运用。因此，将微课运用到科学课中，可以培养、发展学生的科学素养。
　　利用微课激发学生兴趣
　　在教学实践中我们可以发现，学生对哪门学科感兴趣，该科目的成绩就比较理想，这充分说明兴趣的重要性。只有抓住兴趣才能有效提高教学效果，特别是在导课环节，更要设计丰富性、趣味性的内容。通过设计图文并茂、动静皆宜的微视频，抓住学生的注意力，增强导课效果。让学生能够以积极的态度和饱满的热情投入到课程学习中，从而点燃对科学学习的兴趣。
　　例如，在教学《液体的热胀冷缩》一课时，为了激发学生的学习兴趣，我把课本上观察“水受热时体积变化、水受冷时体积变化”作了变动，变成一个小魔术，作为本课的导入环节，学生兴趣很高，对这节课充满了探究的兴趣，进一步激发了学生学习科学知识、探究科学现象的兴趣。一节课下来，学生既掌握了相关科学知识，也有了意想不到的突破，学生产生了很多的问题，也逐步商讨出了解决的方法。如：有位学生拿来了一瓶酸奶，小组其他成员就为需不需要稀释再加热而讨论，然后共同寻找实验的方法，最后开展了一系列比较实验。
　  利用微课辅助实验教学
　　实验是科学教学的主要环节，也是学生获取知识、增强理解力的有效形式。很多科学原理都是通过实验验证的。将微课运用到课堂教学中，可以为学生呈现实验的每一个环节，有效增强课堂教学效果。
　　以《框架结构》一课为例，“折形状”“搭支架”“建桥梁”“造房子”都是几何形状，学生要能很好地学懂这些知识，就必须经历从“折”的初识概念到“搭”的递进延伸，再到“建”的强化认知，最后到“造”的知行合一，每个环节的实验活动都要充分展开。这时可以在课堂教学中利用微课让学生观看实验的整个过程，学生边看边动手实践操作，感受到知识递进式的深入，在探究知识时也能自然地将知识的整个过程联系起来，形成知识体系。这样既能让学生产生兴趣，又能加深其对知识的理解。特别是“建造”，要建立在实验与动手能力的基础上，才能让学生理解与掌握，这样学生也能收获一些新的知识。利用微课不但能够让学生获得新的知识，也能让课堂活动更充实、更活跃，使学生的思维得到进一步提升。
　　利用微课突破教学重难点
　　科学是一门内容丰富的学科，上至宇宙空间，下到土壤颗粒，小学生由于知识和生活经验不足，对有些内容不能有效理解。这时，可以充分发挥微课的优势，将这些看不见、摸不着的物体通过微课展示给学生。
　　例如在教学《食物的消化》一课时，学生很难直观地看到食物的消化过程，影响教学效果。为了帮助学生更好地理解食物消化，突破教学重难点，教师可以搜集有关图片，包括口腔、食道、胃、小肠、大肠的功能及结构等，将这些图片做成微课，上课时播放给学生，让他们直观地从视频中获得相关知识，确保课堂教学顺利有序进行。
　　总之，随着科学技术和教育教学的不断发展，微课已成为不可缺少的一种教学形式，不仅可以调动学生的学习兴趣，也可以提高教学效果。因此，要充分利用微课的教学优势，优化教学内容，使小学科学教学更上一层楼。
　　（作者单位：陕西省宜君县恒大实验小学）