根据相关教学要求，音乐教师要将传统教学方法进行改变与创新，注重培养学生的音乐审美能力。基于此，音乐教师需要思考如何更好地将合唱教学引入课堂，培养学生的合唱技能，让小学生的音乐表演和审美能力的培养得以实现。
　　▶提升小学阶段音乐教师队伍的专业素养
　　教师在小学阶段的音乐教育当中所发挥的作用至关重要。因此，教师在教学中的指导决定了学生对音乐专业的总体感受。如果教师可以掌握这一特定的教学时期，在上课过程中科学运用教学指导方式，不仅能将学生对音乐的兴趣提升上来，还能使学生长期保持学习音乐的热情。由于小学生年纪小，判断是非善恶的标准并不复杂，所以学生对某一科目的偏好通常是从对科任教师的看法开始的，这就要求音乐教师在培养学生音乐理解和歌唱能力等专业技能的同时，还应了解小学生的心理状态和学习偏好。要结合小学生的生理和心理发展特征研究有效的教学思路和方法。例如，在选择教学内容时，应该充分思考各个年级学生在音乐理解方面的需求及喜好。对于低年级学生而言，除了教材中的《蓝精灵》《小号》和《中国少年先锋队队歌》以外，教师还应将学生喜爱的动画主题曲作为教学活动进行延伸。在教授学生演唱时，可以与游戏相结合，提高学生的积极性，让教学得以顺利完成。对于高年级学生来说，他们已经有了一些基础，因此教师在挑选教学内容的时候，可以将专业技能培训重视起来。
　　▶创新教学方式，提高学生自主学习能力
　　合唱教学属于集体教学模式，这种教学模式虽然可以将学生的学习兴趣激发出来，保证教学效果，但无法让教师考虑到学生之间的差异性。所以，教师需要创新教学方式。第一，教师可以完善教学方法，与学生活泼的性格特点相结合，设计出与学生个性相符的合唱方法。不仅可以让学生在舞台上唱歌，还可以让学生在舞台下进行观看、评价，让学生一起训练，达到共同进步的目的。例如，当教学《两只老虎》这首歌时，教师可以让两个学生扮演老虎的角色进行演唱，台下的学生可以对这个节目进行观看与评价，在了解和掌握了这首歌后，安排学生进行合唱。这种模式可以提高学生的学习兴趣，让学生交流互助，同时也能为学生提供展示的机会。第二，教师可以结合不同学生的特点设定教学方式，在开展合唱曲目之前，将歌词呈现给学生，让他们先了解歌词蕴含的意义，再结合内容进行学习。如此一来，学生更容易理解歌曲，把握歌曲的意境。第三，教师可以选择学生感兴趣的歌曲开展练习，让学生更容易接受合唱教学的方式。在学习之后，教师应给予评价，让学生看到自己的优点，更具有学习的自信心。
 　 ▶针对学生个体开展科学训练
　　发声是歌曲的基础，同时也与合唱声音的大小及整齐程度有着密不可分的关系，所以，教师要重视发声练习，提高学生的合唱基础。第一，在合唱开始之前，教师需要提前把握各个学生的音色，根据其音色特点来进行合唱练习。第二，教师需要让学生学会控制自己的声音，在把握技巧的基础上参与合唱，以防声音过大或太小，逐渐提高自身的唱歌水平。第三，教师要让学生在合唱的时候学会控制表情，调整适合的演唱姿势，以防因保持同一个姿势或表情的时间过长，无法将真实水平发挥出来。
　　小学音乐合唱教学是培养学生合作能力和歌唱技能的重要途径。所以，在教学过程中教师应注重对学生综合能力的培养，引导学生在掌握基本音乐知识的基础上，积极参加合唱，学会更多的合唱技巧。教师要明确责任，积极与学生互动，创新与完善教学方法，激发学生学习音乐的兴趣，达到最终提升其能力的目的。
　　（作者单位：陕西省咸阳市渭城区青少年校外活动中心）