因孙女在我校幼儿园上学，我平时上下班都和她一起。每天上学、放学的路上，总能看见一些“书童军”们——孩子的爷爷奶奶或姥姥姥爷，他们帮孙辈背书包，拿水杯，陪同孙辈一起上学、放学。时不时还看见一些老人拿着鸡蛋、面包、包子等一路哄着孙辈们吃，这些“书童军”们构成了早上上学、下午放学路上的一道特别的“风景线”。
　　每当看到这些情景，孙女总会问我：“爷爷，那些小哥哥、小姐姐的书包怎么让他们的爷爷奶奶背呀？”
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　　现在的孩子，独立生活、生存能力差，对父母、长辈有强烈的依赖心理，一个重要原因就在于家庭的溺爱。在很多“421”独生子女家庭（4个祖辈——爷爷奶奶、姥姥姥爷，2个父辈——爸爸和妈妈，1个孩子——自己），这样的溺爱就显得很常见，尤其是4个祖辈的溺爱程度往往令人担忧。他们在对待孩子吃饭、做事等自理能力培养上，百般呵护，不情愿放手,这对孩子的健康成长是不利的。
　　心理学研究表明，儿童能力的发展有一个关键期，在关键期内，儿童的能力易于养成，过了这个关键期，儿童能力的培养就显得特别困难。家长们要善于抓住这个关键期，及时放手，培养孩子的独立自理能力、独立生活和生存能力，千万别为孩子的成长制造依赖和惰性的温床。
　   及时放手，让孩子从小学会自己的事自己做。孩子小的时候，让孩子从独立穿衣裤、鞋袜等小事开始，进而学会自己洗手、洗脸、独立进餐；学会叠被、整理自己的房间；学会把用过的东西放回原处，把用过的玩具收拾好等，慢慢地养成自立、自强的好习惯。孩子上学的时候，要教育孩子自己背书包、整理书本和文具，千万不要让孩子养成“吃饭家长喂、鞋带家长系、书包家长背”等习惯，更不要到学校帮孩子做值日，打扫教室、公共区域卫生等。
　　传授方法，让孩子学会用自己的小手做好每一件事情。幼儿阶段的孩子，年龄还较小，懂得的生活常识和技能不多，他们做事常常不懂得正确的程序和方法。在孩子碰到实际困难的时候，家长不要怕麻烦，不要直接替孩子做，要教给他们具体方法，多给予表扬鼓励，让他们在日常生活中，学会按时起床睡觉、穿脱衣服鞋袜、铺床叠被；学会洗脸、漱口、刷牙、洗手、洗脚；学会物品摆放、端菜盛饭、收拾饭桌、洗涮碗筷；学会洗简单的衣物，如小手绢、袜子等；学会整理书包、课本、文具和玩具；学会使用剪刀、卷笔刀、橡皮和其他工具等，让他们在一次次的练习中，提高生活自理能力。
　   故事引导，用生活中的故事培养孩子的受挫能力。平时多陪同孩子看那些启蒙教育的动画片，将这些内容与现实生活中的正、反面典型事例结合起来，用故事的形式讲给他们听，让他们将自己的生活经历与别人对照，学会生存，学会自律，学会自强，克服娇柔的性格。随着孩子年龄的增长，我们还可以带领孩子开展锄地、松土、育苗、浇水、施肥等种花种草或种植农作物等简单的劳动，让他们既学会生活实践等课外知识，又深深体会到劳动的艰辛和乐趣，以此增强体质，熏陶思想，培养克服困难的意志和毅力。
　　陶行知先生的《自立歌》写得好，“滴自己的汗，吃自己的饭，自己的事自己干，靠人靠天靠祖上，不算是好汉。”小树苗的成长，既需要阳光雨露的滋润与呵护，也需要经历暴风骤雨的洗礼，否则，它们永远是脆弱的。孩子的成长也是这样。我们要和学校老师有效配合，懂得牵手，及时放手，让孩子自己的事自己做，从小学会自立、自强，促进他们健康独立成长。