要确保学生始终处于正确的发展方向，家校合作、真诚沟通才是关键。当前中小学班主任与家长沟通的主要渠道以微信群、钉钉群等网络方式或家访、家长到校面谈等形式展开。学生学习、成长始终处于动态变化中，需要教师和家长紧密合作，勤于交流，才能及时发现学生发展中出现的问题，准确掌握学生的发展动向，便于顺利解决问题。既要有应对个性问题的“私人订制”，也要有处理共性问题的集体协商。
　　点对点精准沟通，聚焦学生个性化发展。每个学生都是独立的生命个体，成长环境、性别差异、性格特点、家庭教育、父母文化程度等造就了学生在与人交往、学习习惯、思维方式上的个性化特点，尤其是随着互联网信息时代的迅猛发展和影响，学生在融入校园文化和班集体学习生活中出现了各种各样的问题。实际上也是共性和个性的问题。这就要求教师要更新教育观念，顺应时代教育发展需求，用发展的思维去应对和解决学生出现的问题。
　　精准引导。教师要全面了解、掌握学生需求，深入开展师生结对帮扶活动，通过开展不定期的学业辅导、谈心谈话、家访等，帮助他们养好习惯、端正态度、纠正方法，提高学业水平，实现精准育人。班主任要在开学后制订一对一的帮扶计划，建立一份动态帮扶档案，主要记录学生身体情况、学业水平变化及出现的一些心理波动等问题，点对点的科学化、个性化、人性化的交流指导，是解决学生吃“大锅饭”吃不好、吃不饱的重要方式。
　　精准疏导。班主任要多关注家庭经济困难、有心理健康问题的学生，请教学校心理辅导老师或道德与法治老师班级管理经验，利用学校邀请卫生健康部门和心理援助中心的专业人员到校开展活动的契机，给予这些学生专业化的心理疏导，让学生卸下思想包袱，减轻学习、成长压力，树立自信心，轻装上阵，享受校园生活。
　　精准指导。学生全面发展和健康成长需要教师和家长的双向发力，教师要善于寻找教育“合伙人”，发挥家长的教育功能。在沟通时教师要有耐心，要多给家长教育孩子方法上的帮助，善于发现孩子的闪光点并给予肯定，以增强家长的教育信心，让家长对孩子的教育充满希望。在家校沟通中，教师要善于倾听，冷静、理性、客观地对待家长的意见，做到详细记录、客观分析，并对家长反馈的情况予以及时解决。
　　线连线，实行学生分层化管理。在对每位学生深入研究、精准施策后，班主任可对学生进行分层化教育管理，既要有纵向的个人成长数据分析，又有横向的对比差异。
　　微型家长会，破解难题。班主任通过邀请每个层次的学生家长共同寻求解决方案。需要注意的是分层化教育绝不是简单地以成绩划分的。对于一些学生共同出现的问题如经常迟到，班主任可以记录下来，专门与这些孩子的家长进行交流，以期找到解决方法。
 　 面对面，覆盖学生全方位育人。这里讲的面对面既有由线到面的学生德育渗透，也有家校双方面对面的交流沟通。从班级小组内的学习共同体到全班的成长共同体是不断聚焦班级目标、实现梦想的过程。
　　树立目标，行有方向。中学生在入校第一年，教师、家长应帮助学生树立三年的发展目标。许多学生需要一定的时间适应中学生活，往往对未来充满迷茫，没有明确的规划。因此家校双方应该让学生对自己有清晰的规划和认识，适时、合理地提出目标，激发学生的积极性、创造性。在开学之初，班主任可以让学生制作、签订一份初中学习生活规划书，并在每学期结束时，总结反馈学习目标的落实情况，并给予适当的表扬、奖励。在日常班级管理中，通过开展与人生目标理想有关的主题班会、征文励志演讲活动等，激发学生对实现梦想的渴望与追求。在设置目标时，班主任应让学生清楚目标的可实现性和操作性。既有短期目标即小目标，也要有长期目标即大目标。短期目标要结合学生的年龄、性别、心理等特点，要尊重学生的个性发展。
　　唯有面对面，才能心贴心。家校沟通是班主任和家长通过一定的联络渠道，就学生在校、居家的成长情况交换意见、观点、思想与愿望，从而达到全面掌握学生成长信息的过程。双方在教育认知、心理认同、性格习惯及受教育程度等方面的差异是导致家校沟通不畅或有障碍的主要原因。在孩子成长的关键期，父母应扮演“拉拉队”和“后勤员”的角色，做孩子学习成长的坚强后盾。班主任和家长双方应加强交流，互通有无，确保学生全面健康发展。