加强劳动教育是学校贯彻教育方针政策的重要内容，也是深化素质教育的行动之一。近年来各校也切实加强了劳动教育，让学生在学校实践起来，但学生在劳动的过程中，仍然缺少劳动的激情，对布置的劳动任务很不情愿去做，对劳动没有积极性。劳动教育，不仅要让学生行动起来，更要让学生形成“我要劳动”的欲望，养成良好的爱劳动的习惯，这是劳动教育的主要目标，需要我们不断改进劳动教育的方式与方法，让学生在劳动中，体验到劳动的成就感，在品味劳动成果中感受到幸福感，这样才能促使学生形成良好的劳动观念，对劳动产生好感与欲望，乐于做事，认真做事。
 　 在比较中体验成就感。学校、班级的卫生是学校日常劳动教育的主要内容之一，教室每天需要进行整理，一周需要彻底打扫一次，才能保持学习生活环境的清洁卫生，让学生自己来干就是一种劳动教育的过程。在组织学生打扫时，要科学安排，统筹考虑，如班级大扫除前，对学生进行分工，明确各自的劳动任务，让学生观察要打扫的地方有哪些垃圾污渍等，然后指导学生认真进行打扫，特别要注意观察时发现的问题。打扫任务完成后，再次组织学生进行观察，可以把学生劳动前后的状况用手机拍摄下来，劳动后要及时进行总结。总结时把打扫前后的照片投影展示出来，问学生看到这些照片后，有什么想法，让学生说出自己的想法。通过比较让学生看到通过自己的劳动，教室变得整齐了，地面变得整洁了，玻璃变得明亮了，坐在教室里心情也舒畅了。从而使学生体验到劳动的喜悦，产生劳动的成就感，激发劳动的热情，培养良好的劳动观念。
　　在欣赏中体验幸福感。劳动教育不仅要让学生动起来，而且要让学生思考怎样劳动。如某班号召学生自己带一个喜欢的花盆放到教室后面的植物角，班主任发给学生花草种子，学生也可自带花草，各自的花草各自管理，每个学生的花盆上都标注姓名。通过自己的劳动，有些学生种植的花草开了花，有些学生种植的花草枯萎了，等花期到了，选一个时间组织学生对自己种植的花草进行欣赏。凡种植的花草开了花的，学生非常喜悦，感受到了劳动的幸福。再借题进行劳动观念教育，分析为什么有些学生种植的花草开了花，而有些学生种植的却开不了花，让种植培养较好的学生介绍种植管理经验，学生之间相互切磋种植花草的技艺，让学生感受到种植要勤劳，养花要经常观察，劳动实际上是需要科学知识基础的，并不是有些学生所认为的劳动就是用体力的观念。
　　在评比中找到自豪感。学生自己的事自己做，是小学生生活中的劳动教育。要求学生每天自己整理学习用品、课桌；要求学生自己穿好衣服，系好红领巾，系好鞋带；要求学生在家整理被子，饭后学洗碗筷，休息日自己学洗袜子等。班级开展劳动积极分子评比，比比看谁劳动最积极。每天对课桌卫生、值日生工作进行检查记录，一周一评比。学生每周在家做了哪些家务报给组长进行登记，一月一小结，评出家务小能手。通过表扬劳动先进学生，激励其他学生。与家长进行沟通，指导家长在家庭生活中，多让孩子做力所能及的家务，孩子在做家务的过程中，家长要给予指导帮助，培养学生的劳动技能，逐渐把家务做快做好，家长还要对孩子进行表扬鼓励，激发孩子做家务的热情。在评比的过程中，使劳动积极的学生享受到自豪感，增强劳动的积极性。
　　在劳动中享受获得感。当一个人实实在在地享受到了获得感，就会有追求有梦想。学生如果在劳动中享受到获得感，就会爱劳动，对劳动就有乐趣。如农村在五月上、中旬收获青蚕豆籽时，收获的时间较短，劳动工作量大，需要大量的劳动力。这一时期，农村学校可以安排一定的时间，组织中高年级学生到新农村合作社参加剥豆籽劳动，将学生劳动所得的报酬换成青蚕豆籽，带回学校食堂烹饪后免费给学生食用，并告诉学生这道菜是他们今天的劳动所得，使学生在吃豆籽的过程中，有一种获得感，享受到自己的劳动所得，有利于培养学生的劳动素养。
　　学生在劳动中体验到了成就感和幸福感，享受到劳动的获得感，体验到劳动的愉悦与自豪，促使学生形成良好的劳动观念，养成崇尚劳动，热爱劳动，珍惜劳动成果的良好品质，使劳动教育富有实效，事半功倍。