当今世界是数字化的时代，人们的工作，学习和生活都离不开计算机。每位学生都必须把信息技术课学好，为未来做准备。大部分学生在课堂上能够把信息技术课学好，但也有一小部分学生在信息技术课的学习中存在困难。如何帮助这些学生学好信息课，是每位信息技术老师必须面对的问题。
　　信息技术操作课上，老师一般先操作演示本节所要学习的内容，然后布置任务，让学生完成，这就需要学生善于动手，敢于尝试，主动学习。但总有一些学生无法完成学习任务，影响教学效果，通过课堂观察，我发现学生完不成学习任务的原因也不尽相同。根据不同的原因，我对这些学生进行了分类：一是贪玩但聪明的学生；二是胆小不敢操作电脑的学生；三是接受知识能力较低的学生。
　  ◎第一类学生以男生为主，他们脑子聪明，接受知识速度快，爱打游戏，总想着趁老师不注意时玩游戏，不专心听讲，所以不会操作。这些学生爱玩，我就让他看到能玩游戏的希望，用规则调动他们的学习兴趣，提升学习效果。我和他们一起制定规则，规定如果他们能完成当堂的学习任务，就可以玩。学生听到可以玩，会很开心地接受这个规则，先学习后玩。为了提高他们听课时的专注度，我把他们的座位安排到我随时都能关注到的位置，保证我讲课时他们开不了小差。经过实践证明，这类学生都能快速掌握知识，完成课堂任务，有时候我还会鼓励他们做小老师，指导别的学生，增加他们的荣誉感和自信心。学生经过正确的引导后，会发现电脑不仅可以玩，还可以学知识，对学习信息技术课产生兴趣，不仅会及时完成学习任务，有时还会自己探索新的学习任务。
　  ◎第二类学生总害怕把电脑弄坏，不敢操作，动手能力较差，比较敏感，需要老师的鼓励和肯定。我经常告诉这类学生，不要害怕，计算机用不坏，如果坏了，老师会修理。由于不敢操作电脑，他们没有掌握基本操作，如果给这类学生布置和其他学生相同的任务，就会较难完成。对于这类学生，我会单独进行讲课，先从基本知识讲起，教他们认识计算机，认识窗口，认识文件及文件夹的路径，让他们给自己建立一个专门的文件夹保存自己的文件，教他们如何找到自己保存过的文件，掌握用资源管理器管理文件的方法。待他们掌握计算机的基础操作知识后，再进入教学软件的学习。对这类学生，一定不能急于求成，要有耐心，帮助他们打好基础操作关。磨刀不误砍柴工，在给他们讲了基础操作后，再让其进行反复练习，直到能熟练掌握基础技能，再开始学习软件操作，在这样的过程中，学生不仅掌握了课堂知识，人也变得自信起来。
　  ◎第三类学生接受知识能力差，老师演示操作步骤后，他们看不懂，也记不住操作步骤，自己操作时摸不着头脑，无法完成操作。虽然他们有学习的愿望，但受到自身条件的制约，无法按要求完成学习任务。这类学生单靠听课，无法达到掌握知识的目的。他们需要老师耐心讲授，多次演示，不断复习，并把操作步骤写在纸上，帮助其完成操作。老师要随时指导他们，解决他们在操作中遇到的问题，老师一个人忙不过来时，可以找学优生帮助这类学生，同时，老师还要给这类学生单独设定较为简单的学习任务。比如在学习演示文稿制作时，同样的主题，别人做十张幻灯片，他们做四张就行，幻灯片上的对象也可以减少，便于完成。学生在完成任务后，老师可在全班进行展示表扬，树立信心，增加他们的成就感和学习动力。
　　在信息技术教学中，我不断探索后进生的转化方法，不断反思，调整自己的教学方法，和他们一起成长。我愿意在转化后进生的路上一直走下去，让他们熟练掌握课本上的软件操作技能，提升他们的计算机操作水平，为他们将来的学习、工作、生活带来帮助。
　　（作者单位：陕西省宝鸡市凤翔区柳林镇中学）