“双减”背景下，学校如何完善自身教育体系，实施必要的教学改革，促进学生全面成长，提高学生核心素养，是每个教育工作者需要思考的问题。学生的成长需要多元的途径去检验，劳动教育是可以将德、智、体、美等方面的学习成果进行实践的教育方式，其实施意义远不止强健体魄、提高动手能力这么简单。新时期的劳动教育，应该在传统劳动教育体系的基础上，结合时代特征，创新劳动教育的实施路径。
　　关注新兴行业，创新劳动教育方式
　　随着网络购物的兴起，快递行业的发展势如破竹，学校可以将这一行业的工作模式与学生的在校生活进行融合，创造出新的劳动教育方式——班级快递公司。
　　生活中，教师常常需要学生帮忙拿教具、抱作业、打印卷子、传送物品等，此时，学生的劳动热情很高，但是，这些任务往往是随机安排的，学生虽然付出了劳动，但是却没有将劳动教育的意义进行深入挖掘。建立班级快递公司，能将学生的劳动热情注入到有系统、有计划的劳动活动中。快递公司可由业务规划组与业务实践组组成，业务规划组每天与各科老师沟通后，制订出当日的业务规划表，在表中明确呈现各项业务的执行时间与对接老师，最后安排业务员。业务员在查阅后，在指定时间完成快递传送任务。
　　在组织实施时，教师需要关注，有些常规事务学生可以计划，一些偶发情况，例如，临时递交文件、领取资料等，该如何优化班级快递公司的业务呢？教师可以召开公司会议，讨论交流解决措施，并引导学生考虑梳理工作计划以预测临时业务，或者设置业务员每个课间咨询服务对象等解决方案。同时，教师要设置相应的奖励措施，以确保学生能够通过劳动获得一定的“报酬”，保证快递公司的持续运转。
　　移植劳动经验，助力传统教育变革
　　班级卫生工作一直是令班主任比较头疼的问题，班主任可以对日常班级卫生工作进行创新，实施班级卫生承包制。班级卫生承包制将被动的劳动意愿变为主动的劳动意愿。学生们可以根据自身情况组成某一劳动项目的承包商，并在班级内举行卫生工作竞标活动，教师将班级卫生工作进行划分，学生根据团队情况选择竞标项目，并对这项工作的实施发表本组的工作计划，每项工作可以由不同的承包商共同担任，轮流上岗。工作成果由班主任和值周生共同评价。
　　同样，班级卫生承包制也要有相应的奖励措施，但班主任要注意奖励形式的多样，与物质奖励相比，设计巧妙的精神奖励措施是更好的选择。表现突出的优秀承包商，可以在班会、晨会上做工作汇报，介绍工作经验。也可以在墙报、班级群里进行宣传，表彰学生认真劳动的态度。工作能力较弱的承包商，要开展工作质量提升会，并接受其他承包商的改进建议，如果长期不见效果，也要面临“破产重组”的后果。学生在有奖励、有惩罚、有失败的条件下，逐渐积累劳动经验。
　  运用科学技术，提升劳动实践质量
　　如今，各校正逐步推动劳动教育发展，开辟主题农场是很多学校进行劳动教育的实践方式。但是，学生的大部分农业活动都以传统劳作方式为主，缺乏趣味性，教师可以运用相关科技成果，参考现代农业技术，提升农业实践活动的科技性。
　　大棚种植技术已经广泛运用到农业生产中，教师可以在之前传统劳动教育的基础上，设置小型农业大棚，引导学生探索在这种条件下，对农作物的养护有了哪些新的要求。面对全新的耕种条件，学生的劳动兴趣得到激发，但大棚种植需要系统的学习与实践，学生从育苗、土壤、光照、温度、湿度、肥料等方面进行深入学习，并将理论与实践相结合，明确大棚的工作原理与设置要求。在实践中，学生可能会遇到很多的困难与挑战，要及时总结经验、寻求突破。这项活动可以拓宽学生对农业技术的认识，重视科技发展对各行各业的深刻影响，激发学生进行科技探索。
　　农业实践活动亦可以渗透到学生的生活中去。农业是需要投入精力与时间的，浅尝辄止的活动并不能对学生产生深刻的影响。建议以班级为单位，轮流养护某种植物或者动物，需要学生在一定期限内对养护对象负责，并以日记、报告、课前分享等形式介绍养护对象在自己照顾的时期里发生了哪些变化，自己做了哪些方面的努力，遇到了什么困难，查阅了什么类型的资料，这样，学生对养护对象的认识会逐层深化，学生将积累丰富的经验，从狭义的种植业里迈出步子，走入农业的广阔天地。
　　劳动教育的实施路径还有很多，需要教师打破学科壁垒，走向学科融合，设计包含综合知识的劳动活动，给学生提供运用技能的平台。教师要结合当下社会发展形式，关注国家发展方向，通过形式多样、难度递增、普惠学生的劳动活动，达到育人目标。