由于社会发展以及教育改革迈向纵深，我国普通高中和职业高中招生比例大体相当的普职分流政策，近年来饱受诟病。实行普职分流，既能够满足不同才能学生的发展需要，又提供了一条多样化的成长成才之路，可谓是一举多得。但令人遗憾的是，在之前的实施过程中，这种政策规定与各地教育发展实际不甚契合，“一刀切”的僵化执行情况比比皆是，在职业教育发展质量和就业前景与普通教育差距仍然存在的现实下，进一步激发了家长和学生的焦虑。
　　新职业教育法将原法中的“分流”规定，修改为“在义务教育后的不同阶段因地制宜、统筹推进职业教育与普通教育协调发展”。从“分流”到“协调”，强制的意味明显减弱，初中毕业以后普通教育、职业教育“两分东西”的局面，也将一去不复返，普通高中和职业教育的比例将有更大的弹性空间，有利于扭转上述教育焦虑前移的趋势，让学生自主选择适合自身的成长道路。
　　职校生源差、人才质量不高、就业易遭歧视等标签，被贴在中职教育的“脑门”上，亟待一场同频共振的改革。这也是新职业教育法要解决的主要问题。新职业教育法首先确立了职业教育与普通教育的同等重要地位，明确二者只是类型不同，不再有层次之别；其次将本科以上层次职业教育写入其中，畅通了中职生读高职、本科、研究生的上升通道。这也意味着，更多中职生在高考后填报志愿的选择将不减反增，接受高层次教育的需求将极大被满足，在求学和职业发展上大有可为，有利于发展更高质量职业教育，培养更高技能人才，凝聚社会关于发展中职教育的共识。
　　打通中职教育发展壁垒，不仅在于发展本科及以上职业教育，满足学生接受更高层次教育的需求，也是对接发展高端先进制造业的人才需求。当前，我国正走在向制造业强国奋发的征程上，显著增强创新能力，实现产业结构优化升级，急需培育更多的高技能人才，这也是推动职业教育高质量发展的使命所在。
　　面对职业教育的全新定位，要按照升学与就业并重的办学原则，一方面加大对职业教育的投入，办出高质量、有特色的职业教育，扩大职业本科、应用型本科在职教高考中的招生计划，为学生提供升学、就业、职普融通等多种发展路径。另一方面要继续打破公众对职业教育的成见，树立崇尚技能的教育观和成才观，保障职校生在升学、就业和职业发展方面与普校学生享有平等机会，实现普通高中和职业高中“条条道路通罗马”。