初中作为基础教育的重要阶段，不仅要提高学生的基础知识，还要逐步发展学生的思维方式。在传统的阅读教学中，学生往往盲目根据教师要求和教材设计进行学习，对阅读文本的理解呈现刻板、单一的现象。随着新课程改革的不断深入，培养学生综合素质，促进学生多元化发展越来越受到各方面的重视。

　　初中语文阅读教学中存在的问题
　 1.阅读内容单一在整个初中语文教学阶段，学生只有六本语文教材作为阅读材料，语文阅读教学活动也围绕教材展开。语文教学中单一的阅读内容限制了学生的思维和视野。
　　2.初中语文阅读教学内容滞后
　　在社会经济发展过程中，政治、文化等都发生了巨大的变化。然而，学生自身被束缚在校园和课堂中，缺乏与社会的密切联系和参与社会实践、体验生活的机会，教科书成为学生感受社会发展变化、了解社会现象和实践、体验生活的主渠道。大量的文言文和许多经典文章对提高学生的基本语文素养和基本语文能力具有重要的现实意义，但对于现代初中生而言，这远远不能满足他们的知识需求。此外，对于现有的文言文内容，教师的教学方法也需要与时俱进。因此，在初中语文阅读教学中，我们需要用新的思维和视角解读传统观念，使学生获得更适合现代社会生活的技能和观念。
　　利用个性化解读
　　提升初中阅读教学质量的措施
　　1.引导学生积极参与阅读探究环节
　　阅读作为一种拓展知识层次的有效途径，可以使学生通过对不同作品的感知和思考，实现思想启蒙和激励。在课程教学指导阶段，教师应以学生为教学主体，优化和完善课程教学策略，帮助学生更好地完成教学目标。如果学生在课程学习阶段的参与不足，个性化解读将失去其意义。教师应加强对学生阅读学习体验的引导。学生在生活环境、家庭背景、个人习惯、思想观念等方面存在一定差异，学生的个性化阅读也存在较大差距。在这种情况下，教师应该为每个学生提供分享经验和交流意见的机会。无论对作品的解读是深还是浅，学生都应该有机会发表个人的见解，从而不断提高阅读和学习质量。在进行阅读教学指导的过程中，教师应鼓励学生对课文内容进行深入探索和分析，从而使学生在更积极的行为意识中获得良好的阅读学习体验，此时，学生将会更加深刻地理解阅读内容。经过情感的熏陶和表达，学生可以得到良好的思想启蒙，提高审美体验。此外，教师应该让学生在阅读和学习的过程中感到快乐，学生只有享受阅读和学习的过程，才能全身心地投入其中。
　　2.做好个性化解读任务目标的优化设置
　　学生只有具备良好的心智和思维能力，才能深刻理解客观事物的发展，进而深入阅读和学习。因此，在进行阅读教学指导的过程中，教师应该给学生一些思考和探索的空间，注意教学目标的优化设置和应用，使不同阅读能力的学生都能够参与课堂学习。教师应该营造开放、自由的课堂氛围，让每个学生都能选择自己喜欢的阅读方法，分享自己喜欢的阅读材料。情境与基础知识的整合可以激发学生的阅读学习潜能，为个性化解读打下良好的基础。在创设教学情境的过程中，教师可以引导学生逐步参与阅读分析过程，在情境的影响下，学生会对阅读材料具备更加深入的认识和理解。当阅读材料的作者用文字表达时，他们常常陷入自己创造的情境中。当学生在情境中受到启发时，其在阅读时会有更加真实的感受，围绕阅读材料表达的观点也会更加深刻和全面。
　　在阅读教学指导阶段，教师应帮助学生根据自己的想法进行探究和分析，提出疑问，大胆表达自己的观点。让每个学生都能认识到阅读对自身发展和进步的重要影响和意义，不仅可以有效掌握阅读知识，而且能够提高语言表达能力和创新思维能力，全面提高语文课程的学习水平。
　　（作者单位：陕西省绥德县四十铺中学）