“双减”背景下如何提升语文作业有效性
“双减”政策是构建良好教育生态、促进学生全面发展、健康成长的国之教育大计。落实“双减”，就要深化学校教育教学改革，让学生回归课堂主阵地，减轻学生作业负担。国家出台“双减”政策后，一线教师要积极贯彻落实、大胆改革创新。作为一名从教二十多年的初中语文教师，我结合自己的实践和当前取得的成效，谈谈在“双减”背景下，如何提升初中语文作业的有效性。
树立正确思想观念
“双减”不是对课后作业、课后服务、课程教学等方面改革的简单相加，而是一项基于立德树人根本任务，促进学生素质全面发展的系统性工程。一个仅有好成绩的学生未必身心健康。过去不少家长认为，不能让孩子输在起跑线上，所以孩子从两三岁开始就被送进了各种特长、文化课培训班，上了中学之后，每周双休日，每个寒暑假，甚至每晚放学后都要去辅导班补课，补完课还要做学校老师布置的作业。高强度、长时间、无休止的补课和做作业，让学生身心疲惫，导致不少学生不但学习成绩没提高，反而心理出现问题，提起学习就焦虑。
“双减”政策的出台，正是直击痛点，使每个孩子都能快乐健康地成长。在这个过程中，教师要树立正确的思想观念，不能拿作业压学生，要精准布置作业，并向家长做好宣传，把时间还给孩子，注重孩子的全面发展。
设计有效作业
语文学科面广、知识庞杂，教师更要注重设计有效作业。切忌统一作业和“面面俱到”，要抓重难点，有分层、有梯度，要考虑不同层次的学生。可将作业分为基础必做、选做和提高等不同层次类型。注意控制作业时间，与本班各科教师合理统筹，保证初中生每晚的作业总时间控制在90分钟之内。具体做法是：
1.语文常规作业：字词、背诵、默写、阅读理解、写作。教师要精心设计，注意层次和梯度，保证每个学生能短时间有效完成。让学生不怕写作业，快乐写作业，高效写作业。
2.设计多元有趣作业：将书面作业变得有趣，从单一的纸笔作业转向多元的作业布置。例如，《范进中举》课后最后一道题是发挥想象，添加细节，将课文改编成课本剧。为了切实落实“双减”，我们可以让学生把课文排练成课本剧表演出来，让学生在活动中完成作业。
3.阅读作业：语文学习离不了大量阅读，而阅读作业完成起来量大、费时，最好把这类作业留给长假。为了保障阅读作业的有效性，我在每次放长假时，都会给学生推荐语文教材中的名著，并要求学生做好读书笔记，返校时上交并在全班展览。
有效实施作业
现在作业实施完成的形式多样，有书写型、活动型、表演型、成果展示型。去年国庆假后，我把我所教的两个班学生的读书笔记进行了展览和评比，学生不但写得多，而且书写工整，有些学生还用彩色笔标记。作业的实施与完成，要注重从知识向能力素养的转变，不做重复作业，不搞题海战术。
有效反馈作业
每周两次的语文课后服务时间要合理安排，重点是解答学生的作业疑难，反馈作业普遍或个别存在的问题。这个反馈是师生双向互动的，学生做作业时碰到问题，能及时得到教师或同学的帮助，作业完成后，教师要精心批改与指正，促进作业有效性的发挥。
保证作业参与度
参与度决定了作业的效率，学生是作业完成过程的主体，教师要让学生了解作业的重要性，认同或喜欢上教师布置的作业，调动写作业的积极性，有效的作业会让学生实现从量变到质变的转化。
“双减”背景下如何布置语文作业，直接影响着语文学科的教育改革和教学质量，所以教师要注意作业策略，提升作业的有效性。
（作者单位：陕西省杨凌示范区杨陵区杨陵高新初级中学）
树立正确思想观念
“双减”不是对课后作业、课后服务、课程教学等方面改革的简单相加，而是一项基于立德树人根本任务，促进学生素质全面发展的系统性工程。一个仅有好成绩的学生未必身心健康。过去不少家长认为，不能让孩子输在起跑线上，所以孩子从两三岁开始就被送进了各种特长、文化课培训班，上了中学之后，每周双休日，每个寒暑假，甚至每晚放学后都要去辅导班补课，补完课还要做学校老师布置的作业。高强度、长时间、无休止的补课和做作业，让学生身心疲惫，导致不少学生不但学习成绩没提高，反而心理出现问题，提起学习就焦虑。
“双减”政策的出台，正是直击痛点，使每个孩子都能快乐健康地成长。在这个过程中，教师要树立正确的思想观念，不能拿作业压学生，要精准布置作业，并向家长做好宣传，把时间还给孩子，注重孩子的全面发展。
设计有效作业
语文学科面广、知识庞杂，教师更要注重设计有效作业。切忌统一作业和“面面俱到”，要抓重难点，有分层、有梯度，要考虑不同层次的学生。可将作业分为基础必做、选做和提高等不同层次类型。注意控制作业时间，与本班各科教师合理统筹，保证初中生每晚的作业总时间控制在90分钟之内。具体做法是：
1.语文常规作业：字词、背诵、默写、阅读理解、写作。教师要精心设计，注意层次和梯度，保证每个学生能短时间有效完成。让学生不怕写作业，快乐写作业，高效写作业。
2.设计多元有趣作业：将书面作业变得有趣，从单一的纸笔作业转向多元的作业布置。例如，《范进中举》课后最后一道题是发挥想象，添加细节，将课文改编成课本剧。为了切实落实“双减”，我们可以让学生把课文排练成课本剧表演出来，让学生在活动中完成作业。
3.阅读作业：语文学习离不了大量阅读，而阅读作业完成起来量大、费时，最好把这类作业留给长假。为了保障阅读作业的有效性，我在每次放长假时，都会给学生推荐语文教材中的名著，并要求学生做好读书笔记，返校时上交并在全班展览。
有效实施作业
现在作业实施完成的形式多样，有书写型、活动型、表演型、成果展示型。去年国庆假后，我把我所教的两个班学生的读书笔记进行了展览和评比，学生不但写得多，而且书写工整，有些学生还用彩色笔标记。作业的实施与完成，要注重从知识向能力素养的转变，不做重复作业，不搞题海战术。
有效反馈作业
每周两次的语文课后服务时间要合理安排，重点是解答学生的作业疑难，反馈作业普遍或个别存在的问题。这个反馈是师生双向互动的，学生做作业时碰到问题，能及时得到教师或同学的帮助，作业完成后，教师要精心批改与指正，促进作业有效性的发挥。
保证作业参与度
参与度决定了作业的效率，学生是作业完成过程的主体，教师要让学生了解作业的重要性，认同或喜欢上教师布置的作业，调动写作业的积极性，有效的作业会让学生实现从量变到质变的转化。
“双减”背景下如何布置语文作业，直接影响着语文学科的教育改革和教学质量，所以教师要注意作业策略，提升作业的有效性。
（作者单位：陕西省杨凌示范区杨陵区杨陵高新初级中学）