开发园本课程 促进幼儿全面发展
沙艺课程的背景与现状
随着社会的不断发展，幼儿园课程体系也在不断发生变化。当今社会，更加注重幼儿的全面发展，现有课程已无法满足幼儿兴趣和成长的需要。因此，园本课程的开发应运而生。陕西省榆林高新第二幼儿园结合周边资源开辟了玩沙基地，探究多样化的玩沙活动，促进了幼儿创新、思考、探索等能力的综合发展。
经过两年多的实践，沙艺课程已经建立成以“沙地资源”为核心内容，由户外滑沙、沙地寻宝、美术沙画、建构沙雕四部分组成的特色教学模式。我们以社团活动为主，以区域、部室、主题活动为辅，积极探索沙地游戏、沙画创意和沙雕创意三个课程的内容，注重课程的整体性，让幼儿在课程中释放天性、提升能力。
沙艺课程的实践与分析
1.社团实践，形成创意沙画课程
沙画主要是利用沙子的流动性，引导幼儿进行艺术创作。首先，教师通过作品欣赏，引导幼儿初识弹、抠、捏、丢、点、漏等作画技巧，激发幼儿参与创作的兴趣。其次，由易到难地引导幼儿学习作画步骤，幼儿在实践中习得沙画知识和作画技巧，体验沙中作画的乐趣。
以大班幼儿为例，由于大班幼儿已具备自主表达想法的能力，于是教师将体验环节前置，为幼儿提供了创作的空间。铺沙、漏沙、点沙等作画方式是幼儿在实践中自主出现的，教师及时总结并进行示范，引导幼儿巩固掌握。这种探索前置、及时总结、巩固练习的方法，对学龄前儿童非常实用。
我们将这种沙画教学方法推广运用到班级区域活动中，鼓励教师有意识地引导幼儿先用一到两种技能进行简单创作，再由教师添画，让幼儿在循序渐进中掌握沙画的基本作画技巧。
2.区域游戏，形成沙雕建构课程
沙雕是利用沙子的可塑性进行建构的艺术表现形式。教师先通过作品欣赏引导幼儿认识堆、切、刮、挖、刻等塑形技巧，激发幼儿创作的兴趣。随后，教师提供多种辅助材料（铲刀、瓶盖、模具、彩纸、树枝、吸管、梳子、牙刷等），引导幼儿在实践中熟悉雕沙工具和雕沙技巧，体验沙雕活动的乐趣。
例如，教师带领幼儿回忆挖地道的经历，与他们一起挖地道。幼儿在挖地道的过程中塌了，教师引导幼儿思考造成地道塌陷的原因，让幼儿发现地道塌陷与加水比例、沙的结实程度、顶的厚度都有关系。让幼儿明白天然沙子有一定局限性，于是我们在材料上做了调整，用胶水增加沙子的黏度，使地道不易塌陷。另外，我们还需要给孩子提供太空沙、彩沙等材料，引导幼儿进行创作。
3.实践体验，形成沙地游戏课程
利用周边沙土资源，我们开发了“小沙子·大世界”实践基地。天然的缓坡为幼儿滑沙提供了场地，除去杂草的沙地是幼儿寻宝、野餐、活动的最佳场所。经过实践和经验总结，幼儿园目前已形成了滑沙体验、沙地寻宝、沙雕建构、沙地排雷、沙地小画家、沙地野餐等游戏项目。
沙艺课程的获得与思考
幼儿通过参与沙画社团的实践活动，不仅能掌握基本作画技巧，还能够根据主题进行创作，如海底世界、陕北窑洞、高楼大厦等。幼儿对艺术有了更浓厚的兴趣，审美能力也得到了提高。此外，教师也在教学方面有了提升，对沙画课程方面有了更多的创新思路。不足之处是连续作画对幼儿来说有些困难，接下来，教师将在这方面进行尝试。
关于沙艺课程，我们将不断完善和实践研究，如为了更好地将课程运用到实践中，让幼儿从中班便开始接触沙画，有了经验铺垫，大班时幼儿就可以尝试连续作画；教师从简单场景开始教授，引导幼儿循序渐进地学习；对于幼儿不能一次完成的作品，可暂时保留供幼儿再次创作。通过特色园本课程，让幼儿的创新、思考、探索等能力进一步得到发展。
（作者单位：陕西省榆林高新第二幼儿园）
随着社会的不断发展，幼儿园课程体系也在不断发生变化。当今社会，更加注重幼儿的全面发展，现有课程已无法满足幼儿兴趣和成长的需要。因此，园本课程的开发应运而生。陕西省榆林高新第二幼儿园结合周边资源开辟了玩沙基地，探究多样化的玩沙活动，促进了幼儿创新、思考、探索等能力的综合发展。
经过两年多的实践，沙艺课程已经建立成以“沙地资源”为核心内容，由户外滑沙、沙地寻宝、美术沙画、建构沙雕四部分组成的特色教学模式。我们以社团活动为主，以区域、部室、主题活动为辅，积极探索沙地游戏、沙画创意和沙雕创意三个课程的内容，注重课程的整体性，让幼儿在课程中释放天性、提升能力。
沙艺课程的实践与分析
1.社团实践，形成创意沙画课程
沙画主要是利用沙子的流动性，引导幼儿进行艺术创作。首先，教师通过作品欣赏，引导幼儿初识弹、抠、捏、丢、点、漏等作画技巧，激发幼儿参与创作的兴趣。其次，由易到难地引导幼儿学习作画步骤，幼儿在实践中习得沙画知识和作画技巧，体验沙中作画的乐趣。
以大班幼儿为例，由于大班幼儿已具备自主表达想法的能力，于是教师将体验环节前置，为幼儿提供了创作的空间。铺沙、漏沙、点沙等作画方式是幼儿在实践中自主出现的，教师及时总结并进行示范，引导幼儿巩固掌握。这种探索前置、及时总结、巩固练习的方法，对学龄前儿童非常实用。
我们将这种沙画教学方法推广运用到班级区域活动中，鼓励教师有意识地引导幼儿先用一到两种技能进行简单创作，再由教师添画，让幼儿在循序渐进中掌握沙画的基本作画技巧。
2.区域游戏，形成沙雕建构课程
沙雕是利用沙子的可塑性进行建构的艺术表现形式。教师先通过作品欣赏引导幼儿认识堆、切、刮、挖、刻等塑形技巧，激发幼儿创作的兴趣。随后，教师提供多种辅助材料（铲刀、瓶盖、模具、彩纸、树枝、吸管、梳子、牙刷等），引导幼儿在实践中熟悉雕沙工具和雕沙技巧，体验沙雕活动的乐趣。
例如，教师带领幼儿回忆挖地道的经历，与他们一起挖地道。幼儿在挖地道的过程中塌了，教师引导幼儿思考造成地道塌陷的原因，让幼儿发现地道塌陷与加水比例、沙的结实程度、顶的厚度都有关系。让幼儿明白天然沙子有一定局限性，于是我们在材料上做了调整，用胶水增加沙子的黏度，使地道不易塌陷。另外，我们还需要给孩子提供太空沙、彩沙等材料，引导幼儿进行创作。
3.实践体验，形成沙地游戏课程
利用周边沙土资源，我们开发了“小沙子·大世界”实践基地。天然的缓坡为幼儿滑沙提供了场地，除去杂草的沙地是幼儿寻宝、野餐、活动的最佳场所。经过实践和经验总结，幼儿园目前已形成了滑沙体验、沙地寻宝、沙雕建构、沙地排雷、沙地小画家、沙地野餐等游戏项目。
沙艺课程的获得与思考
幼儿通过参与沙画社团的实践活动，不仅能掌握基本作画技巧，还能够根据主题进行创作，如海底世界、陕北窑洞、高楼大厦等。幼儿对艺术有了更浓厚的兴趣，审美能力也得到了提高。此外，教师也在教学方面有了提升，对沙画课程方面有了更多的创新思路。不足之处是连续作画对幼儿来说有些困难，接下来，教师将在这方面进行尝试。
关于沙艺课程，我们将不断完善和实践研究，如为了更好地将课程运用到实践中，让幼儿从中班便开始接触沙画，有了经验铺垫，大班时幼儿就可以尝试连续作画；教师从简单场景开始教授，引导幼儿循序渐进地学习；对于幼儿不能一次完成的作品，可暂时保留供幼儿再次创作。通过特色园本课程，让幼儿的创新、思考、探索等能力进一步得到发展。
（作者单位：陕西省榆林高新第二幼儿园）