□魏淑敏
　　“老师，您看这是我们自己做的科创作品，我来给您介绍一下制作原理吧！”“老师，这是我们做的英语词卡。”“老师，您看这是我们自己用橡皮泥制作的食品模型。”……这是3月4日，发生在陕西省西安市碑林区大学南路小学“成果展·作业集市”活动中的一幕生动场景，各个“小讲解员”争先恐后地向各个参观者介绍自己的各类作业成果，兴奋之情难以言表。
　　当天，为了精准定位打造课后服务模式，积极重建学校作业设计管理制度和系统，培养学生多元化学科素养，大学南路小学开展了以“知识链接生活学习深度发生”为主题的“成果展·作业集市”活动，系统介绍了该校各学科确立单元作业设计的框架与思路，真实打造“学生最需要的作业”。
　　活动现场，六个年级不同学科的作业展示一字排开，精彩纷呈的作业集市吸引着大家的目光。精美的字母翻翻书、逼真的食物泡泡泥、英语学习思维导图，还有同学们以鼠标为画笔、屏幕为画纸，描绘的一幅幅具有科技感的电脑绘画作品，《泱泱大国，强国有我》《携手迎冬奥》《致敬逆行者》亮相展区……在该校六楼展厅里，一幅幅精美的实践作品，一份份趣味盎然的创新作业，都是各学科实践作业的创新成果，不仅彰显着孩子们的智慧，记录着他们成长的印记，也体现着学校学科融合，致力于开展素质教育的坚实行动。
　　该校校长李茵介绍道：“作业设计是‘双减’的重要一环，为了科学设计作业，我们确定了专家引领、理念先行的作业改革路径，积极实践，以期让学生、教师与家长满怀热情去完成作业，减负提质，培养有家国情怀，会探索、会创新的未来人。”
　　理念是行动的先导，正是因为有因材施教，关注每一位孩子身心健康，让每个孩子都能自由成长的理念，大学南路小学才能积极探索，确立了单元作业设计的框架与思路——以“是学生最需要的作业”为设计理念，系统整合学科学习关键点，重组框架，设好层次，在基本知识与能力的掌握与形成的基础上，以学生学科素养与多元智能的培养为目标，以带着爱挖掘每一个人潜能的有效措施，让知识与生活链接、技能与应用联手，让学生爱上作业。
　　大学南路小学的作业设计兼具科学性、趣味性和实践性，如四年级数学“方向与位置”单元的作业设计，教师在设计作业单时非常注重趣味性，比如将练习题和坐公交、下象棋、游览动物园等多种情境结合，充分调动了学生完成作业的主动性。作业单的设计还体现了分层教学的理念，分为基础训练营、学以致用、培优提升三个层次，供不同程度的同学选择完成，使同学们都能在自己原有基础上有进步。实践与应用作业主要是强化学习体验和学以致用，学生利用所学的“方向与位置”单元的知识，拿起画笔，将自己对家乡的热爱画进了一幅幅精美的路线图里。还有一些心灵手巧的同学，利用泡泡泥、瓦楞纸、卡纸等材料制作了立体路线图。这种作业单不仅切实减轻了课后作业的总量，而且每一道题都针对学科素养，学生不仅将课内知识完全掌握，还有更多的运动时间和自由阅读时间。
　　四年级语文组在设计“我心目中的神话人物”单元主题作业时，从读神话故事到捏塑我心中的神话人物，从一个班的“揉、搓、捏、盘”等造型手法，到另一个班的刻印、涂色和剪纸相结合的方式，最后呈现在大家面前的就是二十多幅活灵活现的中外神话故事图。这种作业形式也让学生对神话中主人公生生不息的抗争精神及智慧有了更深刻的理解。在大学南路小学，类似的作业设计还有很多，各个学科都有属于自己的“特色作业单”。
　　李茵表示：“下一步，我们将一步提升作业和教学目标的适切度，增加作业评价的科学性和合理性，在中高年级中适当引入学生评价，将短期作业与长期作业进行融合，不断促进作业增量向增值的转变，切实减轻学生负担，为‘双减’深入落地保驾护航。”