革命文化教育是道德与法治课程的重要教学内容，学革命文化、知革命内涵、立革命信念、做革命传人，这是时代赋予新青年的责任，道德与法治教师要在“三个课堂”中融入革命文化教育。
　  “第一课堂”
　　——知晓革命文化内涵
　　全景式展示革命文化，知革命文化历程。做到这一点用好统编教材是关键。统编教材体现国家意志，将革命文化渗透于整个初中阶段，教学资源丰富。教学中我们要依据新课标，梳理三年六册教材中革命文化的教学内容，全面清晰展现中国共产党领导中国人民进行伟大的新民主主义革命、社会主义革命、改革开放和社会主义现代化建设、中国特色社会主义新时代的历程。利用“第一课堂”讲革命故事，以单元主题的形式开展革命文化教学活动：如围绕“梦想、友情、青春、责任、奋斗、我与集体、我与社会、我与国家”等主题，先讲好教材中的革命故事，再适时挖掘教材外的革命事迹，如此循序渐进、螺旋上升，给学生心底埋下革命的种子，让红色成为青春底色。
　　全角度设置深度问题，明革命文化内涵。课堂教学中，要通过讲革命故事，领悟革命精神，增强学生的政治认同。这就需要教师在讲故事的同时，设置深度问题让学生思悟革命人物的革命品格，革命故事里的革命精神。如九年级上册《凝聚价值追求》教学中，要用好“探究与分享”栏目，一方面要通过各种方式讲好中华民族复兴路上先行者的故事；另一方面要全角度设置问题驱动学生思维，领会革命精神实质。可依次设问：榜样人物身上有什么样的精神力量？他们有哪些共同的精神品质？回望历史，谈谈这些人物的精神品质诞生的力量。革命故事有内容,革命精神有内涵,革命文化教育才能落地生根。
　  “第二课堂”
　　——情动革命人物品格
　　首先要全主题讲述革命故事，体会崇高革命精神。在“第二课堂”开展革命文化教育要按计划推进，形成“第二课堂”革命文化教育体系。可依据教材内容按主题分年级有步骤开展活动。如三个年级同步开展“那时他们的______”系列主题革命教育活动。在七年级开展“那时他们的梦想”“那时他们的友情”“那时他们的青春”“那时他们的爱国情”；在八年级开展“那时他们的选择”“那时他们的担当”；在九年级开展“那时他们的奋斗”“那时他们的追求”“那时他们的使命”等。全主题、全内容、全教育，让学生沉浸在“第二课堂”的革命主题教育活动中，全感官参与、全身心投入、全思维思考，听革命故事、讲革命故事、思革命故事、悟革命精神。
　　“第三课堂”
　　——意会革命精神伟大
　　全过程对话，领悟革命精神伟大。观革命遗存，与革命遗存对话。要认真观看革命遗存全貌及对其的阐释与描述，深入挖掘历史遗存背后的激情革命岁月，要感动于英雄身上蕴含着的革命气质，要睹物如睹人，与革命英雄真情对话，激发传承伟大革命精神的使命感。在革命历史进程中全过程对话，领悟伟大革命精神，树立崇高革命信念。
　　全视域思考，体悟革命信念坚定。在看历史展览、观革命遗存时，思考是什么铸就了一代又一代共产党人钢铁般的意志？是什么让革命前辈能舍弃一切坚守祖国的每一寸土地？在与历史、与英雄的对话中，思索体悟爱国主义和革命精神的实质，树立远大理想、热爱伟大祖国、担当时代责任、勇于砥砺奋斗、练就过硬本领、锤炼品德修为。
　　新时代革命正向前，革命精神代代传，革命新人初长成。充分发挥“三个课堂”的联动作用，形成革命文化全体验、全沉浸、全链条：知晓革命内涵—情动革命人物—意会革命精神—勇做革命传人，知情意行、循序渐进，知行合一最终形成。体验“三个课堂”，传承革命文化，每位道德与法治教师都应走在探究与实践的路上。