近日，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于新时代进一步加强科学技术普及工作的意见》（以下简称《意见》）。《意见》提出，科学技术普及是国家和社会普及科学技术知识、弘扬科学精神、传播科学思想、倡导科学方法的活动，是实现创新发展的重要基础性工作。（9月5日《中国青年报》）
　　科普教育是提升青少年科学素养的重要方式，也是促进其德智体美劳全面发展的主要途径。自《全民科学素质行动计划纲要》颁布实施以来，学校在青少年科普教育中发挥着主阵地作用，但还存在着一些急需解决的问题，比如，教育虚名化，学校不愿在科普教育上花费过多时间；活动单一化，科普教育活动没有与时俱进；资源匮乏化，中小学的科普教师多是由其他科目教师兼任，专业性不够。
　　加强青少年科学教育，为国家科技创新提供更多的后备人才，是一个关乎未来的重大问题。该《意见》提出，到2025年，公民具备科学素质比例超过15%，全社会热爱科学、崇尚创新的氛围更加浓厚。这无疑对中小学科普教育提出了新的更高要求，笔者认为，中小学科普教育应做到“四个结合”。
　　一是与学校课程结合起来。教育部门要牵头制定学校科普教育活动细则，将开展情况纳入教育督导之中；学校要开齐开足各年级的科学课程，尤其是科学课、计算机、综合实践活动等科目中要加强动手能力、创新能力的培养，按规定开全所有科学实验课并分组安排实验。
　　二是与“双减”结合起来。开展科普教育与“双减”政策的要求高度一致，与素质教育的发展趋势非常契合，“双减”政策为学生减轻过重学业负担，为科普教育留足了时间和空间，学校要因地制宜，通过课后服务开展校园科普讲座、科普小实验、手工制作等“接地气”活动，锻炼青少年的动手能力和思维能力，增强创新意识和创新能力，也助力“双减”政策高效推进。
　　三是与科普活动结合起来。在学校微信平台设立“科普驿站”等栏目刊登科普知识，在校园楼廊设立“科普长廊”张贴科普知识展板，在班级内设科普图书角等，让科普教育丰富多彩；组织开展科技体验、科技创新竞赛等活动，引导有创新潜质的学生个性化发展。
　　四是与阵地建设结合起来。加大科学教育资源的均衡布局，加强校园科学教育信息化建设；建立“校馆合作”机制，整合科技馆、科研机构、科普学会等资源，实现科普教育功能最大化；加强教师科学素质建设，在高校开设科普教育专业培养专职教师，建立专兼职科技辅导员制度。