带高三的这一年，一个女生的变化，引起了我的关注和反思。
　　毕业欢送会那天，她的表现，让我决定写一篇文章来总结自己的教育反思。
　　这个班级是我中途接手的。可能这个学生需要一段时间来适应新老师，也可能是我的课不对她口味，抑或是她本来就不喜欢语文，总之刚开始的一个月，我发现她经常在我的课上睡觉。有时趴在桌上睡，大多时候是端坐着闭目养神。除了她，班上也有一两个男生是“特困户”，经常犯困。对于课上打瞌睡的学生，我经常是直接点名提醒或批评。被提醒到的学生，要么主动站起来解解困，要么露出羞愧的表情。而这个女生则表现出不耐烦，甚至给我翻白眼。我还真是第一次遇到这么“嚣张”的学生。我怀疑，可能是她不喜欢我点她的名字。于是，当再次发现她瞌睡，我不再公开点她的名，而是假装不经意地走到她身边，站在她旁边讲课。这种方式果然比较奏效，她极少再在课上睡觉。
　　不久后，我又发现她另一个问题。她在语文课上不看语文书，也几乎不听课，而是看别的科目的书。布置课堂练习时，她也不按照我的要求去做，而是继续写别的科目的练习。我走过她身边轻轻问一句：“写英语呀，语文写好了吗？”她不看我一眼，面无表情。再遇到类似情况，我又来一句：“哇，原来英语是你的真爱！”这次她抬头看了我一眼。我在想，假如我很粗暴地禁止她看别的书和写别的作业，有可能她会更逆反。
　　为了引导她听课，使她更专注于我的课堂，我有意请她来解答问题。对于我的提问，她显然是不悦的，所以站起来就说“不知道”。我又改变策略，不再显得故意点她，而是先点一下别的学生，或者她的同桌，再到她，这样她果然没那么反感，竟也能回答几句。
　　我还发现她的语文成绩并不理想，处于班级的倒数，平时考试就六七十分。为了给她学习语文的信心，我开始抓住一切能表扬她的机会来表扬她。比如有意请她来回答比较简单的题目，当她回答正确后加以表扬；测试或考试成绩有进步，点名表扬她，当然不只表扬她，也要表扬其他有进步的学生，不然又太刻意……总之，每一次表扬她，我发现她脸上的表情不再冷若冰霜，取而代之的是喜形于色。
　　再后来，她的进步越来越明显，不仅成绩提高了，她对我的态度也慢慢由冷变暖。高考前最后一节课，她拿着一个写有“高考胜利”的红包让我在上面写一句祝福语以及签名，这让我还挺意外的。高考后，在毕业欢送会上，她特意过来对我说：“飞姐，谢谢你对我的教育！”那一刻，我感到很欣慰，更领悟到“教师是人类灵魂的工程师”这句话的深刻内涵。