巧借短视频，激活课堂春水
“课堂革命”提出了“改变课堂教学形态”的要求。随着现代教育技术的迅速发展，短视频在教学中的广泛应用极大地促进着新的教学风尚的形成。语文学科以其人文性、综合性等特征，决定了在教学中引入短视频具有得天独厚的优势，笔者以承担的省级课题《短视频在语文教学中的应用研究》为助推，对此进行了一定的实践和探索。
教师引入教学中的短视频成果，以素材来源为标准，大致分两类：原创版短视频和摘要版短视频。两种类型的视频，虽然素材来源、制作形式等多方有别，但是呈现效果各有所长，教学效果异曲同工。
短视频应用于教学的“利”与“弊”
“利”，无论是原创版短视频，还是摘要版短视频，其由画面、语言以及音乐背景等多种艺术手法综合运用所创设的视听情境，或还原真切的生活，或营造浓厚的氛围，在给学生带来沉浸式学习体验的同时，也会带来愉悦的审美体验。引入教学的短视频，基本都是针对某一知识点、重难点而进行的深入剖析以及拓展延伸。受课堂时长所限，其内容一般都是遴选提炼出的精华，言简意赅，切中肯綮，更容易引领学生在观看中把握要领、获得启迪。
“弊”主要表现为：视频一般是提前录制或剪辑而成的，在课堂播放中缺少师生之间的互动交流，缺乏教与学、学与学之间思维的碰撞和生成。短视频的“利”与“弊”，决定了其在教学中应该是画龙点睛式的应用，如何扬长避短，课堂切入契机至关重要。切入得当，则会极大地为课堂增色；否则会适得其反，致使教学步入“花拳绣腿”的误区，流于形式、华而不实。
语文教学引入短视频的几点契机
背景巧借短视频介绍。实践中发现，传统的口头介绍背景很难吸引学生，而借用一段短视频介绍背景可有效引发阅读共情。如教学《定风波·莫听穿林打叶声》，我下载剪辑了大型历史人文纪录片《苏东坡》中的“乌台诗案”片段在课堂上播放。精彩生动的表演解说和扣人心弦的情节演绎，引领学生真切感受到诗人经历的人生磨难，有效铺垫了之后的“知人论世”环节。
情感巧借短视频诱发。许多课文讲述的故事都被拍摄成了影视剧，截取其中的桥段引入教学，用影视艺术特有的声光影带领学生进行沉浸式学习，对阅读情感的激发胜过千言万语的说教。如教学《最后一次讲演》，我在课堂上播放了电影《建国伟业》中的闻一多先生从讲演到遇害前后的片段，剧中闻一多先生讲演时的慷慨激昂、义愤填膺，遭遇暗杀时的临危不惧、大义凛然，深深地震撼着学生，教室里一片静穆，对英雄的敬仰之情油然而生。
操作巧借短视频演示。正所谓“口述千遍不如示范一遍”，对一些操作性强的教学内容，教师可提前录制或搜集相关视频，突破时空上的限制，化虚为实、化抽象为直观、化讲解为演示。如教学《社戏》，为了消除学生对文中平桥水乡生活以及划船技术的陌生感，我搜集到江南人水上撑篙捕鱼的视频，直观地演示了文中描写的一“拔”一“点”一“磕”一“架”的驾船过程，消除了理解隔阂，培养了观察力，效果事半功倍。
“风乍起，吹皱一池春水。”总之，语文课堂恰当地引入短视频，就像湖面吹过春风泛起涟漪，教师只有围绕教学内容，精心策划、巧妙切入，才能用短视频激活课堂春水，才能使“改变课堂教学形态”落到实处、取得实效，才能邂逅别样的教学风景。
教师引入教学中的短视频成果，以素材来源为标准，大致分两类：原创版短视频和摘要版短视频。两种类型的视频，虽然素材来源、制作形式等多方有别，但是呈现效果各有所长，教学效果异曲同工。
短视频应用于教学的“利”与“弊”
“利”，无论是原创版短视频，还是摘要版短视频，其由画面、语言以及音乐背景等多种艺术手法综合运用所创设的视听情境，或还原真切的生活，或营造浓厚的氛围，在给学生带来沉浸式学习体验的同时，也会带来愉悦的审美体验。引入教学的短视频，基本都是针对某一知识点、重难点而进行的深入剖析以及拓展延伸。受课堂时长所限，其内容一般都是遴选提炼出的精华，言简意赅，切中肯綮，更容易引领学生在观看中把握要领、获得启迪。
“弊”主要表现为：视频一般是提前录制或剪辑而成的，在课堂播放中缺少师生之间的互动交流，缺乏教与学、学与学之间思维的碰撞和生成。短视频的“利”与“弊”，决定了其在教学中应该是画龙点睛式的应用，如何扬长避短，课堂切入契机至关重要。切入得当，则会极大地为课堂增色；否则会适得其反，致使教学步入“花拳绣腿”的误区，流于形式、华而不实。
语文教学引入短视频的几点契机
背景巧借短视频介绍。实践中发现，传统的口头介绍背景很难吸引学生，而借用一段短视频介绍背景可有效引发阅读共情。如教学《定风波·莫听穿林打叶声》，我下载剪辑了大型历史人文纪录片《苏东坡》中的“乌台诗案”片段在课堂上播放。精彩生动的表演解说和扣人心弦的情节演绎，引领学生真切感受到诗人经历的人生磨难，有效铺垫了之后的“知人论世”环节。
情感巧借短视频诱发。许多课文讲述的故事都被拍摄成了影视剧，截取其中的桥段引入教学，用影视艺术特有的声光影带领学生进行沉浸式学习，对阅读情感的激发胜过千言万语的说教。如教学《最后一次讲演》，我在课堂上播放了电影《建国伟业》中的闻一多先生从讲演到遇害前后的片段，剧中闻一多先生讲演时的慷慨激昂、义愤填膺，遭遇暗杀时的临危不惧、大义凛然，深深地震撼着学生，教室里一片静穆，对英雄的敬仰之情油然而生。
操作巧借短视频演示。正所谓“口述千遍不如示范一遍”，对一些操作性强的教学内容，教师可提前录制或搜集相关视频，突破时空上的限制，化虚为实、化抽象为直观、化讲解为演示。如教学《社戏》，为了消除学生对文中平桥水乡生活以及划船技术的陌生感，我搜集到江南人水上撑篙捕鱼的视频，直观地演示了文中描写的一“拔”一“点”一“磕”一“架”的驾船过程，消除了理解隔阂，培养了观察力，效果事半功倍。
“风乍起，吹皱一池春水。”总之，语文课堂恰当地引入短视频，就像湖面吹过春风泛起涟漪，教师只有围绕教学内容，精心策划、巧妙切入，才能用短视频激活课堂春水，才能使“改变课堂教学形态”落到实处、取得实效，才能邂逅别样的教学风景。