“漫步古都”博物馆课程规划与实施路径
博物馆就其社会教育功能性而言，是重要的青少年教育平台，也是学校之外最好的第二课堂。西安有“博物馆之城”的美誉，至2019年博物馆数量达150家，博物馆资源丰富。2021年西安市高新区大力推广国家级优秀教育教学成果北京史家小学的“中华优秀传统文化·博悟课程”，西安高新三小依托西安丰富的博物馆资源，以“博悟课程”为基础，本土化创新设计了“漫步古都·博悟课程”，让学生穿行在历史的时光中，体会中华传统文化和中华文明。
在此背景之下，学校因地制宜，结合原有的博物馆课程内容和史家小学博物馆课程框架，对学校博物馆课程进行了重新规划与升级。计划辐射联合体成员校，结合各校资源优势，开启“名校+”内的“漫步古都”课程，认识文物价值，讲解文物故事，让学生树立“热爱祖国、传承文明、开拓创新”的生活态度与品质。本课程的研究对教师专业成长、校园特色文化建设、校园品牌特色的打造、资源统筹优化均衡等都有积极的促进作用。
“漫步古都”博物馆课程的目标
通过师生共同“穿越”，向学生呈现家国情怀、责任担当的人文精神与传统美德。让学生切身感受文物背后的文化、精神和信仰，了解祖国灿烂的历史文化，感受中华文化的博大精深和对世界的影响。
让学生走进博物馆研究文物，让文物独特的魅力影响学生，将传统文化教育、社会主义核心价值观教育融汇其中，实现“润物无声”。以“培养全面发展的人”这一理念为指导，开发出具有学校特色和西安元素的博物馆课程。
“漫步古都”博物馆课程的整体框架
“漫步古都”博物馆课程体系的核心构建分为“漫游古都”“博悟之旅”和“云端博物”三个板块。其中“漫游古都”课程主要在博物馆内开展，让学生分年级，按照不同的主题走进本地各博物馆进行实地参观学习并完成相应的研学探究任务。“博悟之旅”将围绕校内博物馆课程开发展开，围绕本地特色历史文物或特色文化遗产进行系列跨学科的课程研发与课程教学。“云端博物”则借助网络平台，通过视频、语音直观形象地带学生走进音画博物馆，直观感受和参与讲解，了解文物故事，开展探究活动。
“漫游古都”板块将围绕爱国情操、科学思维、人文艺术、生命健康和城市认知五个维度展开，分设“走读长安——城市历史认知课程”“万物有灵——生命健康主题科普课程”“西京花舞——传统人文艺术鉴赏课程”“天工开物——古代科技文明探究课程”“丰碑永固——爱国教育感悟课程”五个课程单元，引导学生走进名人纪念馆、古代工程遗址，走近传世的杰出艺术作品和珍贵的国宝文物等。“博悟之旅”校内博物馆课程以学校特色课程为依托，充分发掘本地优秀历史文化资源，结合本地博物馆的特色馆藏，策划研发具有民族性、多元性和开放性的博物馆特色课程。在参照史家小学博物馆“博悟课程”体系的前提下，校内博物馆课程开展的是以培养和激发学生爱国、创造、科学、审美、环保和生命六大意识为主线的融合型特色校内课。“云端博物”课程是在校内和校外博物馆课程的基础上，充分利用现代化网络资源优势，策划了集影视资源、文物故事讲解、博物馆课程活动展播于一体的综合性、特色网络课程。该课程打破了学生和文物的距离感，用轻松的方式科普文物知识，建成移动的网络博物馆，开通更为便捷的参观博物馆通道，实现让博物馆随时敞开大门的设想。通过音频讲解、实境模拟、立体展现等多种形式，让学生通过互联网即可身临其境地观赏珍贵展品，更便捷地获取信息、了解知识，让学生足不出户就可以逛博物馆。
“漫步古都”博物馆课程的实施路径
本着直观性、适切性、实践性原则，课程以“社会化”为思路，将博物馆课程实施路径设置为“校内准备——场馆探秘——总结评价”三个环节。主要通过“探究卡”记录活动学习过程、“汇报交流”互评活动结果、“学习成果”展示会了解学生或集体在课程中的参与度，学校对此及时进行调整，促进学生在课程中的进步。
（作者单位：陕西省西安市高新第三小学）
在此背景之下，学校因地制宜，结合原有的博物馆课程内容和史家小学博物馆课程框架，对学校博物馆课程进行了重新规划与升级。计划辐射联合体成员校，结合各校资源优势，开启“名校+”内的“漫步古都”课程，认识文物价值，讲解文物故事，让学生树立“热爱祖国、传承文明、开拓创新”的生活态度与品质。本课程的研究对教师专业成长、校园特色文化建设、校园品牌特色的打造、资源统筹优化均衡等都有积极的促进作用。
“漫步古都”博物馆课程的目标
通过师生共同“穿越”，向学生呈现家国情怀、责任担当的人文精神与传统美德。让学生切身感受文物背后的文化、精神和信仰，了解祖国灿烂的历史文化，感受中华文化的博大精深和对世界的影响。
让学生走进博物馆研究文物，让文物独特的魅力影响学生，将传统文化教育、社会主义核心价值观教育融汇其中，实现“润物无声”。以“培养全面发展的人”这一理念为指导，开发出具有学校特色和西安元素的博物馆课程。
“漫步古都”博物馆课程的整体框架
“漫步古都”博物馆课程体系的核心构建分为“漫游古都”“博悟之旅”和“云端博物”三个板块。其中“漫游古都”课程主要在博物馆内开展，让学生分年级，按照不同的主题走进本地各博物馆进行实地参观学习并完成相应的研学探究任务。“博悟之旅”将围绕校内博物馆课程开发展开，围绕本地特色历史文物或特色文化遗产进行系列跨学科的课程研发与课程教学。“云端博物”则借助网络平台，通过视频、语音直观形象地带学生走进音画博物馆，直观感受和参与讲解，了解文物故事，开展探究活动。
“漫游古都”板块将围绕爱国情操、科学思维、人文艺术、生命健康和城市认知五个维度展开，分设“走读长安——城市历史认知课程”“万物有灵——生命健康主题科普课程”“西京花舞——传统人文艺术鉴赏课程”“天工开物——古代科技文明探究课程”“丰碑永固——爱国教育感悟课程”五个课程单元，引导学生走进名人纪念馆、古代工程遗址，走近传世的杰出艺术作品和珍贵的国宝文物等。“博悟之旅”校内博物馆课程以学校特色课程为依托，充分发掘本地优秀历史文化资源，结合本地博物馆的特色馆藏，策划研发具有民族性、多元性和开放性的博物馆特色课程。在参照史家小学博物馆“博悟课程”体系的前提下，校内博物馆课程开展的是以培养和激发学生爱国、创造、科学、审美、环保和生命六大意识为主线的融合型特色校内课。“云端博物”课程是在校内和校外博物馆课程的基础上，充分利用现代化网络资源优势，策划了集影视资源、文物故事讲解、博物馆课程活动展播于一体的综合性、特色网络课程。该课程打破了学生和文物的距离感，用轻松的方式科普文物知识，建成移动的网络博物馆，开通更为便捷的参观博物馆通道，实现让博物馆随时敞开大门的设想。通过音频讲解、实境模拟、立体展现等多种形式，让学生通过互联网即可身临其境地观赏珍贵展品，更便捷地获取信息、了解知识，让学生足不出户就可以逛博物馆。
“漫步古都”博物馆课程的实施路径
本着直观性、适切性、实践性原则，课程以“社会化”为思路，将博物馆课程实施路径设置为“校内准备——场馆探秘——总结评价”三个环节。主要通过“探究卡”记录活动学习过程、“汇报交流”互评活动结果、“学习成果”展示会了解学生或集体在课程中的参与度，学校对此及时进行调整，促进学生在课程中的进步。
（作者单位：陕西省西安市高新第三小学）