近日，云南省普洱市张先生通过国务院“互联网+督查”平台反映，思茅区第四中学以是否购买平板电脑划分智慧班和传统班，智慧班的学生需要花5800元购买平板电脑。普洱市有关部门已责令该校立即停止违规收费行为，取消智慧班与普通班分班，督促该校向719名学生退还了全部违规收费244.46万元，并将平板电脑、配套设备及教学资源收回供统一教学使用。（7月6日《光明日报》）
　　学校能不能以是否购买平板电脑分班，不是一个悬而未决可以打“擦边球”的话题。类似事件2020年曾出现在浙江省嘉兴市某中学，学校要求购买包括平板电脑、相关教辅软件和上课所需要的流量包，并以购买平板与否划分实验班和普通班。为此，国务院办公厅督查室公布了上述问题的整改情况。涉事中学明知以是否购买平板电脑划分智慧班和传统班面临争议，仍不计后果，顶风作案，有违家长意愿，有违监管规则，有悖教育公平。
　　教育部等八部门在2019年发布的《关于引导规范教育移动互联网应用有序健康发展的意见》中要求，作为教学、管理工具要求统一使用的教育移动应用，不得向学生及家长收取任何费用。教育部等五部门在2020年发布的《关于进一步加强和规范教育收费管理的意见》中规定，不得强制或者暗示学生及家长购买指定的教辅软件或资料。从中可以看出，即使学校以“自愿”为由规避有关规定，也是“套路”，属于应严肃处理的违规行为。
　　移动互联网时代，学校意识到信息化教学的便利，探索新的教学形式可以理解。不过，要求统一购买平板电脑是不科学的。如今，有平板电脑的家庭不少，让学生把家里的平板电脑带到学校来，同样可以实现信息化教学的目的。以是否购买平板电脑分班也不公平，这种有意把学生分成三六九等的做法，看似对提高教学效果有利，实际上对教育公平和全面育人十分不利。以学生是否购买平板电脑分班，是被严令禁止的按学生成绩分班的变种形式。能以是否购买平板电脑分班，也可能以更不合理有违公平的方式分配教育资源。这除了增加家长的经济负担、心理负担，也侵犯了家长的知情权和选择权，侵犯了经济不富裕家庭孩子的公平教育权。
　　信息化教学改革，可以利用先进的教学工具，借力发力，提高教学效果和教学质量。但受利益驱动，挑战教育公平等政策，影响行业形象，需要严肃关注、认真面对。以是否购买平板电脑分班的现象，是以教育信息化之名行有损教育公平之实，这种情况不能再有，监督管理有必要进一步加强了！