在和教师交流读书问题时，多数人会说：“整天这事那事，太忙啦，哪有时间读书呀。”说实在的，大多数教师的工作确实非常辛苦，要抽出时间静静读书的确不是易事。我曾专门调研过多所学校和全国各地的很多教师，明确表示不想读和认为读书对自己工作和生活没多大意义的微乎其微。也就是说，绝大多数教师还是想读书和愿意读书的，可是，因工作繁忙，事务太多，很难安心去读，更不能坚持去读。那么，有没有好的途径和方法，打开教师的思维，激励、推动和引领教师读起来、读进去，并爱上读书呢？多年实践告诉我，与其在读书技巧招数上“折腾”，不如回到其根本——打开严重困扰教师读书状态的四道“心门”，必将可以营造一个书香洋溢的新局面。
　　第一道心门：巧妙借口门。即必须摒弃一个一直被大家用来解释自己不读书的原因：工作繁忙。教师工作，固然特别辛苦，但是我们仔细推敲，就会明白：工作繁忙，的确对读书时间构成巨大冲击，但并非是“不读书”的主要原因。许许多多博览群书的优秀教师之所以能在繁忙之中，甚至比一般教师更为繁重的日常工作中，自己找出那么多读书的时间，靠的是恒心，是毅力，是发自内心的喜欢和坚持。工作忙不是根本问题，思想懒才是问题的关键。所以，在找不读书的原因时，每一个教师都应该不回避自身的问题，不推卸自己的责任，主动地剖析自己，勇敢承认自己思想的懈怠，进而拿出改变的切实决心和明确行动，积极投入到经典阅读中。我们必须深刻相信，只有自己改变，一切才会改变。
　　第二道心门：理念更新门。即必须坚定树立一个新的理念：工作之所以忙碌而缺少成绩的主要原因，恰恰就是因为平日不爱读书。教师要重新审视学习，尤其是读书的重要意义。苏霍姆林斯基告诉我们，读书不是为了应付明天的课，而是发自内心的需要和对知识的渴求；如果想拥有更多的空闲时间，不至于把备课变成单调乏味的死抠教科书，那就必须要读书，而且要多读学术著作。读书是教师专业能力提升的最佳途径，也是教师获得专业尊严的必然途径，是教师最美丽的生命姿态。
　　第三道心门：敬畏师德门。即必须把一个我们大家熟视无睹，但的确是非常严肃的问题明确提出来，对每一个教师时时反思、时时警惕——教师不爱读书，是有违职业道德的事。读不读书，看似小事，但于一个教师而言，却不是小事。它是一种良好的习惯，更是必须履行的职责。《中小学教师职业道德规范（2008年修订）》第六条是终身学习，这无疑是说教师必须不断地读书、思考、研究、实践，读书不仅是可有可无的事，而且是必须敬畏的事。试想，教书的不爱读书，教学的不爱学习，那岂不是教育的一种悲哀？
　　第四道心门：被动等待门。即必须改变总是等着被别人安排、命令着读书的思维。现在很多学校特别重视读书，会安排和开展教师各种各样的读书活动，比如开读书沙龙、写读书心得、展示读书成果等，可是很多教师把这样的读书活动当作外来任务和额外负担。本来为了教师专业成长的活动，却被活动的受益者当作负担，其原因何在？就在于教师大多只是被动地被要求、安排、命令，没有自主设计、规划、创造、生成……“要我读”和“我要读”，主体不同，必然会产生不同的心理感受和效果。
　　每个教师要做读书的主人，就必须结合自己的特点，找到一些行之有效的方法，进而在享受读书乐趣的同时，培养良好的习惯，彻底改变被动、忙碌的状态。
　　（作者单位：山东省枣庄市第十九中学）