让传统美术在校园焕发生机与活力
在新时代美术教学中继承与发展传统美术，让学校成为中华优秀传统文化传承与发展的平台，引导学生学习、理解传统美术的深刻内涵，继承和创新传统美术的创作技法，让传统美术焕发新的生机与活力是我们一线美术教育工作者面临的课题与使命。
在校园环境创设中渗透传统美术文化
校园是师生工作、学习和生活的重要环境。健康优美的校园环境可以潜移默化地对师生产生陶冶情操、润物无声的作用。楼道墙面作为校园文化重要的展示载体，其装饰内容和形式均能从情感和情绪上带给师生智力的发展和情感的愉悦。在楼体文化装饰时，可在楼梯、廊道装饰学生们自己创作的本土民间美术作品，为其提供展示自我的平台，同时还能展示校园文化建设特色，让学生在耳濡目染中了解传统美术的博大精深。
在课堂教学实践中传承传统美术知识
美术学科提出了图像识读、美术表现、审美判断、创意实践、文化理解五大核心素养。义务教育阶段美术教学要在关注传授美术技能技法的基础上，增加对学生审美能力的培养和对传统文化的认知与理解。当前使用的美术教材内容涉及文人美术和民间美术等传统美术知识和技法。广大美术教师要立足课堂，课前布置学习任务，收集相关图文资料，拓展学生知识视野，为课堂教学做好铺垫。课堂上要交流互动，使学生感受传统美术的形式美感和丰富内涵，体会传统美术的魅力。如剪纸教学时，学生可在课前收集家乡民间剪纸的纹样、寓意、作品实物及乡土艺术家等资料，教师在课堂上组织学生分享交流，使用多媒体教学手段形象直观地引导学生欣赏，使学生在了解家乡民间剪纸发展和欣赏乡土艺术作品的同时，了解地域民间文化和风土民情，激发学生热爱家乡的情感，提升美术学科核心素养。
在社团活动拓展中实践传统美术技法
“双减”背景下的课后服务，要在兼顾作业辅导的同时开展素质拓展服务。学校可根据学生特点、教师特长和现有条件，有计划、有目的、有组织地开展适合校情、学情的社团活动，作为课堂教学的延伸，拓展学生美术创作的时空维度，为学生提供更多可以自主创作的机会和时间。如我校美术类课后服务项目涉及书法、卵石画、马勺面具、衍纸画、农民画、剪纸、面塑、刺绣等，学生可根据个人兴趣爱好自由选择服务项目，体验传统美术的艺术魅力，收获艺术创作和成长的乐趣。同时，鼓励学生利用节假日参与相关社会实践活动。如卵石画社团让学生走进奇石馆参观，剪纸社团安排学生在节日里创作剪纸作品装饰家庭环境等，使学生对具有家乡地域特色的传统美术有更深刻的了解，接受传统文化的熏陶，进而更好地弘扬中华优秀传统文化。
在各类展示比赛中展示传统美术作品
学生在美术课堂和社团活动实践中学习、体验和创作，使传统美术知识和技法得到传承、发展和创新，创作出的作品需要通过展示或比赛，来检验教学质量，营造美育氛围，服务校园文化建设，展现学生艺术才华，分享教师教学经验，丰富校园文化生活，进而提升创作热情和兴趣，让学生真正体会“艺术来源于生活，又服务于生活”的道理。如利用校园橱窗、班级板报展示学生作品；在特定节日组织主题作品展或比赛，在展示学生作品的同时，发挥引领和激励作用，吸引更多学生参与到传统美术的学习和创作中来；鼓励学生在家庭环境布置中展示创作的作品，营造和谐的家庭氛围和艺术品味；利用校园新媒体的传播优势，组织线上作品展，发布学生作品，展示课后服务成效，扩大艺术教育的影响力。
综上，传统美术蕴含丰富的民族文化艺术思想，其浓郁的民风民俗特色能够更形象、直观地贴近学生的日常生活。结合地域和校情特点，因地制宜地在小学美术教学中传承和发展传统美术，使传统美术因学校教育活动的开展得以延续和创新，让学生更好地了解美术与情感、美术与社会、美术与文化、美术与生活的关系，为学校美术教育和文化发展增添活力，促进学生全面健康快乐地成长。
（作者单位：陕西省安康市汉滨区果园小学）
在校园环境创设中渗透传统美术文化
校园是师生工作、学习和生活的重要环境。健康优美的校园环境可以潜移默化地对师生产生陶冶情操、润物无声的作用。楼道墙面作为校园文化重要的展示载体，其装饰内容和形式均能从情感和情绪上带给师生智力的发展和情感的愉悦。在楼体文化装饰时，可在楼梯、廊道装饰学生们自己创作的本土民间美术作品，为其提供展示自我的平台，同时还能展示校园文化建设特色，让学生在耳濡目染中了解传统美术的博大精深。
在课堂教学实践中传承传统美术知识
美术学科提出了图像识读、美术表现、审美判断、创意实践、文化理解五大核心素养。义务教育阶段美术教学要在关注传授美术技能技法的基础上，增加对学生审美能力的培养和对传统文化的认知与理解。当前使用的美术教材内容涉及文人美术和民间美术等传统美术知识和技法。广大美术教师要立足课堂，课前布置学习任务，收集相关图文资料，拓展学生知识视野，为课堂教学做好铺垫。课堂上要交流互动，使学生感受传统美术的形式美感和丰富内涵，体会传统美术的魅力。如剪纸教学时，学生可在课前收集家乡民间剪纸的纹样、寓意、作品实物及乡土艺术家等资料，教师在课堂上组织学生分享交流，使用多媒体教学手段形象直观地引导学生欣赏，使学生在了解家乡民间剪纸发展和欣赏乡土艺术作品的同时，了解地域民间文化和风土民情，激发学生热爱家乡的情感，提升美术学科核心素养。
在社团活动拓展中实践传统美术技法
“双减”背景下的课后服务，要在兼顾作业辅导的同时开展素质拓展服务。学校可根据学生特点、教师特长和现有条件，有计划、有目的、有组织地开展适合校情、学情的社团活动，作为课堂教学的延伸，拓展学生美术创作的时空维度，为学生提供更多可以自主创作的机会和时间。如我校美术类课后服务项目涉及书法、卵石画、马勺面具、衍纸画、农民画、剪纸、面塑、刺绣等，学生可根据个人兴趣爱好自由选择服务项目，体验传统美术的艺术魅力，收获艺术创作和成长的乐趣。同时，鼓励学生利用节假日参与相关社会实践活动。如卵石画社团让学生走进奇石馆参观，剪纸社团安排学生在节日里创作剪纸作品装饰家庭环境等，使学生对具有家乡地域特色的传统美术有更深刻的了解，接受传统文化的熏陶，进而更好地弘扬中华优秀传统文化。
在各类展示比赛中展示传统美术作品
学生在美术课堂和社团活动实践中学习、体验和创作，使传统美术知识和技法得到传承、发展和创新，创作出的作品需要通过展示或比赛，来检验教学质量，营造美育氛围，服务校园文化建设，展现学生艺术才华，分享教师教学经验，丰富校园文化生活，进而提升创作热情和兴趣，让学生真正体会“艺术来源于生活，又服务于生活”的道理。如利用校园橱窗、班级板报展示学生作品；在特定节日组织主题作品展或比赛，在展示学生作品的同时，发挥引领和激励作用，吸引更多学生参与到传统美术的学习和创作中来；鼓励学生在家庭环境布置中展示创作的作品，营造和谐的家庭氛围和艺术品味；利用校园新媒体的传播优势，组织线上作品展，发布学生作品，展示课后服务成效，扩大艺术教育的影响力。
综上，传统美术蕴含丰富的民族文化艺术思想，其浓郁的民风民俗特色能够更形象、直观地贴近学生的日常生活。结合地域和校情特点，因地制宜地在小学美术教学中传承和发展传统美术，使传统美术因学校教育活动的开展得以延续和创新，让学生更好地了解美术与情感、美术与社会、美术与文化、美术与生活的关系，为学校美术教育和文化发展增添活力，促进学生全面健康快乐地成长。
（作者单位：陕西省安康市汉滨区果园小学）