统编版法治教育专册是促进法治教育落地，增强学生法治意识，培育法治观念、树立法治信仰很好的载体。如何更好地发挥其作用，将冰冷严肃的法律条文变得生动而有温度，拉近学生与法律的关系，让学生乐学易学，知法守法。为此，我们从法治教育专册实际教学内容出发，将典型的法治案例、法律知识等融入课堂活动、校园活动、校外实践三级活动中，让学生在活动体验中逐步深化自己的认识，提升法律意识、形成法治观念、树立法治信仰。
　　在课堂教学活动中寻求辩论焦点，在辨析中明理懂法
　　要让法律知识深入学生内心，很显然不能依靠简单说教，对小学生而言，单调枯燥的法律条文很难激发他们学习的兴趣。要调动学生学习法治教育专册的兴趣，就要让学生感受到法律和他们的生活息息相关、密不可分，结合学生感兴趣的时事热点和贴近学生生活的典型范例设计教学活动。
　　我是小辩手。教学中可以充分利用教材中“活动园”的内容，组织辩论，在思辨中引导学生明理懂法。此外，还可以积极寻找贴近学生生活实际的典型案例，主动提炼辩论焦点作为课堂思辨的主题，让学生在思辨的过程中，深化对法律的认识，激发学生学法的意识和兴趣，改善道德与法治课堂乏善可陈、单纯说教的学习环境，让学习真实发生。学生在畅所欲言，充分发表自己的观点、见解时，教师要适时点拨引导，在思维碰撞中辨析明理，增强法治意识。
　　我是小老师。例如：第一单元“我们的守护者”感受生活中的法律，让学生知道法律让生活更美好。如果教师单一地讲解法律带给我们生活的保障和变化，很难深入学生内心。可以让学生分小组去搜集法律让生活更美好的实例，开展“法律让生活更美好”的课堂演讲活动。这样的学习方式也可以应用于“法律和生活的关系”“法律在生活中的作用”。
　　在校园法治活动中搭建实践平台，实现活动育人
　　法治教育不仅是让学生掌握法律知识，更重要的是让学生牢固树立法治观念，形成法治思维，养成遵纪守法的习惯，最终确立法治信仰，做知法懂法守法的小公民。
　　在教学中，教师要立足学生的现实生活，有意识地从学生的日常生活开发法治教育的因素。引入法治案例，创设探究情境，力求沟通“法”与学生生活，强调学生的参与、互动、思辨，在实践中践行法治，实现课内课外一体化育人。
　　教师可以从学生熟悉的班规班纪、校规校纪入手，打通学生生活与法治之间的联系，开展模拟法庭、红领巾法学院、班级法律事务所、我是小法官等特色活动，增强学生的体验感，实现活动育人的目的。例如，第四单元“法律保护我们健康成长”，我们可以成立红领巾法学院，通过学生模拟法庭处理学生的日常纠纷。将“模拟法庭”引入道德与法治课堂，引入学生活动，以任务驱动学生学习，不仅能激发学生主动学习法律、探究法理、审视自身行为的兴趣，而且打通了“课前—课中—课后”的联系，学生的学习才会融知识与生活于一体，深入学生内心。充分利用这些实践平台，开展法治教育活动，将严肃庄重的法律条文变得通俗易懂，便于学生理解和接受，大大提高了教学实效，真正做到学以致用，知行合一。
　　在校外实践活动中多方携手，发挥协同育人功能
　　充分发挥小学法治教育专册作用，整合课程资源，发挥家庭、社会、学校多方育人功能，充分利用社会资源，开辟法治教育实践基地，引导学生积极参加各种实践教育活动，树立正确的思想信念，推动学生良好道德品质的培养。例如，第三单元“我们的国家机构”，有条件的学校可组织学生在课前走进法院、检察院进行项目式研究，与同学进行分享……实践性活动增加了学生的体验和感受，引导学生自我反思，加深了学生对法律的认知。
　　充分利用社会实践基地开展社会实践活动，探索能够有效提升道德与法治课堂教学效率的方法与策略，解决现阶段学校因道德与法治教师资源不足、教学参考资料匮乏造成的教学活动内容单一、教学组织形式单调、教学活动和实践脱节等实际问题，提高道德与法治教育的实效，培养知法、懂法、守法的合格小公民是我们每一位思政教师义不容辞的职责。