在“双减”政策下，如何丰富小学阶段的美术课程内容，提高教育质量，提升学生的学习体验是我们必须思考的问题。本文以小学美术课程中的传统文化内容为出发点，从以下几个方面简单阐述在“双减”政策下如何高效率、高质量地继承和发扬中华民族优秀传统文化。
　  一、在教学过程中加强学生对优秀传统文化的认同感
　　在小学美术教学过程中，将中华民族优秀传统文化融入其中是每一个小学美术教师应有的责任，比如将当地的古代建筑、民俗、表演等与小学生身心发展和审美特点进行结合，使学生更真实、更形象地感受传统文化的魅力，加强学生对传统文化的认同感。比如，在教学《雄伟的塔》一课时，我将西安大雁塔作为课程的导入部分，在学生了解大雁塔的背景及作用后，将传统文化中的古代建筑与现代大雁塔广场相结合，穿越时空，古今相连。
　　二、采用实物与现代信息技术相结合的方法展示
　　中华民族优秀传统文化源远流长、博大精深，文化艺术更是千百年来劳动人民智慧的结晶。学生在欣赏美术作品时，因传统美术作品形式多样、内容广泛，有些作品创作背景特殊，对于小学生来说难以理解，这就需要教师采取多种手段开展课堂教学。比如，举办各种各样的实物展览活动、动手实践活动激发学生的学习兴趣，为学生普及传统文化知识，丰富学生的认知。
　　在日常教学过程中我们还可以借用现代化信息技术，让学生更直观地观看美术作品，了解作品的深层内涵，丰富学生的认知。比如，在教学《民间面塑》一课时，为了让学生更真实地感受民间面塑的魅力，我在教室举办了一个小型的新年主题面塑展，所有的面塑作品都是围绕新年美好的祝福来创作的，在浓浓的节日氛围中，学生感受到传统文化就在我们日常生活中。在讲授制作过程时，我采用了现场连线民间面塑大师的形式，开展跨区域远程教学，由民间面塑大师亲自演示，学生的学习积极性更高。在制作过程中，除了用常规的材料进行捏制，我们还可以使用3D打印技术，将赋予吉祥寓意的面塑作品打印出来。
　　三、从不同维度探寻优秀传统文化与各学科的资源整合
　　学习从来都不是孤立的，而是一个有机的整体。在小学阶段的美术教学过程中，学生可以积极接触其他学科的知识来丰富自己的认知，提升自身的学习体验，同时采用多个学科相互结合的方法，激发学生的学习兴趣、发展学生的创新思维，给学生的美术学习和美术创作带来更多的灵感。比如，在教学《百变团花》一课时，我将剪纸艺术作为整节课的大背景，在欣赏、感受剪纸艺术的同时，尝试制作符合小学阶段学生特点，且最具代表性的剪纸作品——团花。团花的造型特点需要结合数学的对称来进行讲解，可以将数学知识与美术知识巧妙地融合，将剪纸艺术化繁为简，再由浅入深，经学生内化后，由简单的团花剪纸艺术进行再创作，传统文化就这样在小学各学科中传承并发扬。
　　四、在丰富的情境中认知优秀传统文化
　　当前适合小学阶段学生的各种活动丰富多彩，其中不乏与美术创作和传统文化传承有关的展览活动、竞赛活动。为了更好地将美术教学与传统文化相融合，教师、家长、学校应该积极鼓励学生参加各种美术活动，在活动中帮助学生建立美术学习的信心，学习更多的文化知识。比如书法比赛、国画展、红色主题雕塑展、瓷器博览会等。让学生的好奇心和求知欲在参与活动的过程中得到不断激发，这样不仅可以继承和发扬优秀的传统文化，还能够丰富学生的课余生活，开拓眼界。
　　在小学阶段的美术教学过程中融入优秀传统文化，对于培养学生的情感，扩大学生的兴趣，提高学生的审美水平具有重要意义。作为一名小学美术教师，应该积极利用传统文化，丰富学生的美术学习体验，滋养学生的心灵，激发学生的想象力，提高学生的创造力，让“双减”真正落地生根。
　　（作者单位：陕西省西安市曲江第二小学）