新课程方案突出培育学生七大素养
义务教育课程方案和课程标准日前完成修订，并正式发布。新课程方案、新课标将于2022年秋季学期开始执行，新课程方案和新课标将对整个义务教育阶段的教与学提出新要求，教育教学过程更加突出对学生的能力提升和对学生素养的培育。
突出立德树人的政治素养。新课程方案以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，加强了道德与法治课的教育地位，细化各阶段道德与法治课的教育目标和任务。以正确的政治思想、道德规范和法治观念对学生进行循序渐进的系统化教育，使道德与法治课的教学内容不再零碎，成为一个系统的思想教育体系。同时，新课程方案把道德与法治课教育与各学科教育有机融合，立德树人是各学科的基本任务。无论是语文、数学，还是其他学科都必须以育人为本，结合学科特点和具体教学内容进行思想引领与理想信念的培育。新课程方案把“培养什么样的人”作为教育教学的根本任务。新课标特别强调了对优秀传统文化的教育，增加了语文课的阅读量，增加了优秀古典名著的内容，让学生从小接受到大量的优秀传统文化，从而感悟优秀传统文化，弘扬优秀传统文化，培养民族文化自信。
突出强身健体的体质素养。强健的体魄是民族振兴的基础，一个人没有良好的身体素质，一切都是空谈，一个民族没有健康的民众，何以谈振兴。我党历届领导人都十分重视对青少年体质的培养，这次新修订的新课程方案、新课标更突出了这一点。体育课的占比得到了较大的提升，提升了体育课的地位，使学生每天不少于1小时的体育锻炼得到很好的保证，为提高中小学生的体质奠定坚实的基础。同时，把心理健康教育列入课程，促进学生心理健康成长。并把课程内容分为基本运动技能、体能、健康教育、专项运动技能，对各技能列出了不同层次的水平目标，便于教师对教学的把握与评价。首次增设了跨学科主题学习内容，推进课程整合，充分突出学生的素养目标。
突出自然教育的科学素养。新课程方案从小学一年级起就开设科学课，让学生从入学起就接受科学的启蒙教育。在科学课中，注重引导学生实验与观察，激发学生对自然的好奇心，好奇心是科学创新的种子，没有好奇心就不会有研究的欲望和动力。科学课突出学科特点，从亲近自然走向亲近科学，让学生初步从整体认识自然世界，解释一些简单的自然现象，解决生活中的一些简单的实际问题。
突出母语地位的人文素养。新课程方案增加了语文教学时长，英语的教学时间得到了限制，更加体现了教育的属性和规律。本次修订立足学生的核心素养，充分发挥语文的育人功能。对课文进行重新精选，学生能学习到我国各个历史时期最优秀的作品。通过积极的语言实践，积累语言经验，体会语言文字的特点和运用规律，培养语言文字运用能力，规定了学生默读的速度，这就是语言学习的素养指标。
突出劳动教育的劳动素养。劳动创造世界，美好的社会必须依靠劳动来实现。一个勤劳的民族才是有希望的民族。现在学生的劳动观念普遍不强，缺乏应有的劳动素养，这次新课程方案将劳动课列入课程计划，强调了劳动教育的重要性。劳动是一门实践性的课程，劳动课的特点在于实践，这次新增的劳动课规定了劳动教育的四大任务：清洁与卫生、整理与收纳、烹饪与营养、家用器具使用与维护，对劳动课的劳动实践内容给出了明确的内容与要求。通过劳动课的教育来培养学生良好的劳动观念，培育劳动精神、工匠精神。
突出了艺术与传统文化素养。这次新课程方案将艺术规定为：义务教育艺术课程包括音乐、美术、舞蹈、戏剧（含戏曲）、影视（含数字媒体艺术）5个学科。增加和扩大了艺术教育的内容和范围，除了传统的音乐、美术和舞蹈外，特别增加了戏剧和影视教育分量，戏剧不仅是音乐课中的教学内容，而且在美术课中也有相关的内容，使学生在艺术的学习与欣赏中，充分感受优秀传统文化，培育学生的文化自信，增强民族自豪感，激发爱国情怀。将艺术教育学科进行了整合，注重学生艺术审美能力的培养，注重学生艺术技能的培养，注重学生创新与想象力的培养，各阶段都有让学生进行自主表演的内容，这一素养的培养过程也是循序渐进的。不再像过去那样教唱几首歌，学画几幅画而已，转为素养的培育与提升。
突出教学过程的思维素养。本次修订坚持目标导向，培养具有较高素养的合格的社会主义建设者和接班人。坚持问题导向，要解决好目前教育教学中普遍存在的问题，遵循教育规律，在减轻学生过重学业负担的同时，注重提高课堂教学效率，确保减负不减质。新课标新课程方案强化了“怎么教”的具体指导，在教育教学中，注重引导学生自主学习，自主探究，增加了对学生理解知识的引导和思考，不再是为了教知识而教知识，而是在教知识的过程中让学生学会思考问题，学会发现问题，学会如何科学探索问题。对学生进行思维训练是各学科的重要任务，在培养基础知识技能的同时，更注重培养学生的思维品质与能力。
新课标新课程方案完善了素质教育的路径、内容与方法，具有时代导向，更明确了“为什么教”“教什么”“教到什么程度”，不仅优化了课程结构，而且对各学科的作业与评价作了规定，在学生评价过程中注重学生思维、创新、动手等素养，用素养替代考分，关注学生的学习过程与状态，有利于巩固和发展“双减”成果，促进素质教育真正落地生根开花结果，全面发展学生的素养，提高义务教育质量，为强国奠基，为民族振兴奠基，为实现中华民族伟大复兴的中国梦奠基。
突出立德树人的政治素养。新课程方案以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，加强了道德与法治课的教育地位，细化各阶段道德与法治课的教育目标和任务。以正确的政治思想、道德规范和法治观念对学生进行循序渐进的系统化教育，使道德与法治课的教学内容不再零碎，成为一个系统的思想教育体系。同时，新课程方案把道德与法治课教育与各学科教育有机融合，立德树人是各学科的基本任务。无论是语文、数学，还是其他学科都必须以育人为本，结合学科特点和具体教学内容进行思想引领与理想信念的培育。新课程方案把“培养什么样的人”作为教育教学的根本任务。新课标特别强调了对优秀传统文化的教育，增加了语文课的阅读量，增加了优秀古典名著的内容，让学生从小接受到大量的优秀传统文化，从而感悟优秀传统文化，弘扬优秀传统文化，培养民族文化自信。
突出强身健体的体质素养。强健的体魄是民族振兴的基础，一个人没有良好的身体素质，一切都是空谈，一个民族没有健康的民众，何以谈振兴。我党历届领导人都十分重视对青少年体质的培养，这次新修订的新课程方案、新课标更突出了这一点。体育课的占比得到了较大的提升，提升了体育课的地位，使学生每天不少于1小时的体育锻炼得到很好的保证，为提高中小学生的体质奠定坚实的基础。同时，把心理健康教育列入课程，促进学生心理健康成长。并把课程内容分为基本运动技能、体能、健康教育、专项运动技能，对各技能列出了不同层次的水平目标，便于教师对教学的把握与评价。首次增设了跨学科主题学习内容，推进课程整合，充分突出学生的素养目标。
突出自然教育的科学素养。新课程方案从小学一年级起就开设科学课，让学生从入学起就接受科学的启蒙教育。在科学课中，注重引导学生实验与观察，激发学生对自然的好奇心，好奇心是科学创新的种子，没有好奇心就不会有研究的欲望和动力。科学课突出学科特点，从亲近自然走向亲近科学，让学生初步从整体认识自然世界，解释一些简单的自然现象，解决生活中的一些简单的实际问题。
突出母语地位的人文素养。新课程方案增加了语文教学时长，英语的教学时间得到了限制，更加体现了教育的属性和规律。本次修订立足学生的核心素养，充分发挥语文的育人功能。对课文进行重新精选，学生能学习到我国各个历史时期最优秀的作品。通过积极的语言实践，积累语言经验，体会语言文字的特点和运用规律，培养语言文字运用能力，规定了学生默读的速度，这就是语言学习的素养指标。
突出劳动教育的劳动素养。劳动创造世界，美好的社会必须依靠劳动来实现。一个勤劳的民族才是有希望的民族。现在学生的劳动观念普遍不强，缺乏应有的劳动素养，这次新课程方案将劳动课列入课程计划，强调了劳动教育的重要性。劳动是一门实践性的课程，劳动课的特点在于实践，这次新增的劳动课规定了劳动教育的四大任务：清洁与卫生、整理与收纳、烹饪与营养、家用器具使用与维护，对劳动课的劳动实践内容给出了明确的内容与要求。通过劳动课的教育来培养学生良好的劳动观念，培育劳动精神、工匠精神。
突出了艺术与传统文化素养。这次新课程方案将艺术规定为：义务教育艺术课程包括音乐、美术、舞蹈、戏剧（含戏曲）、影视（含数字媒体艺术）5个学科。增加和扩大了艺术教育的内容和范围，除了传统的音乐、美术和舞蹈外，特别增加了戏剧和影视教育分量，戏剧不仅是音乐课中的教学内容，而且在美术课中也有相关的内容，使学生在艺术的学习与欣赏中，充分感受优秀传统文化，培育学生的文化自信，增强民族自豪感，激发爱国情怀。将艺术教育学科进行了整合，注重学生艺术审美能力的培养，注重学生艺术技能的培养，注重学生创新与想象力的培养，各阶段都有让学生进行自主表演的内容，这一素养的培养过程也是循序渐进的。不再像过去那样教唱几首歌，学画几幅画而已，转为素养的培育与提升。
突出教学过程的思维素养。本次修订坚持目标导向，培养具有较高素养的合格的社会主义建设者和接班人。坚持问题导向，要解决好目前教育教学中普遍存在的问题，遵循教育规律，在减轻学生过重学业负担的同时，注重提高课堂教学效率，确保减负不减质。新课标新课程方案强化了“怎么教”的具体指导，在教育教学中，注重引导学生自主学习，自主探究，增加了对学生理解知识的引导和思考，不再是为了教知识而教知识，而是在教知识的过程中让学生学会思考问题，学会发现问题，学会如何科学探索问题。对学生进行思维训练是各学科的重要任务，在培养基础知识技能的同时，更注重培养学生的思维品质与能力。
新课标新课程方案完善了素质教育的路径、内容与方法，具有时代导向，更明确了“为什么教”“教什么”“教到什么程度”，不仅优化了课程结构，而且对各学科的作业与评价作了规定，在学生评价过程中注重学生思维、创新、动手等素养，用素养替代考分，关注学生的学习过程与状态，有利于巩固和发展“双减”成果，促进素质教育真正落地生根开花结果，全面发展学生的素养，提高义务教育质量，为强国奠基，为民族振兴奠基，为实现中华民族伟大复兴的中国梦奠基。