随着新版课程标准的出台，劳动课成为一门独立的课程，在立德树人中的地位和作用日益明显，因此，提高劳动课教育教学质量也应从多方发力，做到提质增效。
　　首先，要提高内容的含金量。一方面要安排学生进行喜欢的适宜的劳动。只有当一个人热爱劳动时，劳动才能成为真正的教育。因喜欢而热爱，因热爱而坚持，久而久之，才能让劳动形成习惯，内化为品格。否则，学生不喜欢，强迫他们劳动，只能起反作用。另一方面，劳动应当有一定的技术含量，带有创新的因子。日常的校园劳动、家务劳动虽然也能进行劳动教育，但如果反复如此，不改变单一的形态，时间久了，学生也会有厌烦心理，不利于劳动精神的培养。
　　其次，劳动课要注重过程指导。劳动教育离不开劳动，一切教育应当在劳动中进行，因此，每一次劳动都应包含“育”在内，学校和教师应当清楚“育”什么，如何“育”，抓好其中的细节管理。指导教师应该做好跟踪管理、跟踪指导，既要营造出浓浓的劳动氛围，提高学生参与的热情，又要进行方法的指导，使学生能劳动、会劳动、愿劳动，能进行创新性的劳动。同时，还要做好劳动过程中的安全设计，让学生安全劳动、安全生产。
　　再次，劳动课要注重评价设计。劳动课不是单纯的干活，不是义务劳动，而是一种课程，一种实实在在的育人实践，因此必要的考核不能少，学校应当以评促进，以评促改，以评促提。每次劳动都应有总结，有评价，让会劳动、劳动好的学生有一种沉甸甸的获得感。
　　当然，提高劳动课的质量，教师还应该从自身发力，努力提高课堂的教育教学水平，创新课堂形式，提高劳动课的吸引力、感染力，使学生真正爱上劳动，以劳动为荣，这样才能让劳动课发挥其应有的育人价值。