据《中山日报》报道，近日，广东省中山市教体局草拟了《中山市义务教育阶段寒暑期校内托管服务实施方案（试行）（征求意见稿）》，其中提到全市义务教育阶段学校，市直属学校以校为单位开设寒暑期托管服务，镇街以区域为单位确定托管服务承办学校，学生以就近原则可跨校参加，努力实现有需求学生全覆盖。
　　从课后服务到寒暑期校内托管，越来越丰富的公共服务，有益于满足孩子们健康成长的需求。需要明确的是，无论课后服务，抑或寒暑期托管，都是为家长提供更加丰富的选择，是否要参与既要看家长的现实情况，也要看学生的需求。要达成这样的目的，必须遵循课后服务的原则，即不得把其作为学校学科教学的延伸，不得利用托管服务时间讲授新课。也就是说，基本托管、素质拓展、学科指导、实践教育等，是寒暑期托管的正确方向。坚持这样的原则和方向，才能把“双减”真正落到实处，也才符合课后服务的宗旨。允许学生跨校参加，是有益于贯彻这样的原则，坚持这样的方向的。
　　寒暑期托管越丰富，越有益于吸引学生，也越有益于学生的成长。然而，由于多种多样的原因，比如学校的师资力量、办学条件、办学特色等所限，每个学校所开设的寒暑期托管服务，必定难以满足所有孩子的需求。允许学生跨校参加，可以满足不同学生的不同需求，感受不同的校园文化，接触不一样的老师和伙伴，这对于丰富学生的生活、促进学生的健康成长，都是有益处的。因此，在学校自主确定托管活动项目的同时，不妨加大统筹力度，在一定区域内，根据不同学校的条件和所长，实施差异化服务，统筹安排寒暑期托管的重点项目，或许更有利于提高寒暑期托管的质量，给予学生成长更有益的营养。
　　此外，允许学生跨校参加寒暑期校内托管，也有利于减轻家长、尤其是部分上学距离较远的学生家长的接送负担。如寒暑期一些孩子可能在祖父母等亲友家居住，不允许学生跨校参加校内托管，无疑会让这些学生面临二选一的困境。
　　作为公共服务，寒暑期校内托管理应打破学校之限，着眼于孩子的成长，满足更多家长和学生不一样的需求。从某种程度上来说，这也有益于推动不同学校立足自身条件，扬己所长，办出特色，提高声誉。