家庭，是我们疲惫时休憩的港湾。但这个“港湾”的价值不仅仅是“休憩”，还有许多价值值得我们去发掘，其中很重要的一个价值就是家庭教育。
　　人类教育形成的三种教育形态，即家庭教育、社区教育、学校教育。家庭教育是学校教育和社区教育的基础；家庭教育是学校教育的重要补充。
　　家庭教育的特点：先导性、感染性、权威性、针对性、终身性、个别性。父母是孩子的启蒙者，这说明家庭教育具有先导性；父母与孩子之间有天然的血缘关系，易产生情感上的共鸣，因此家庭教育具有感染性；父母应在孩子的教育上，懂得树立非压制性的权威，体现家庭教育的权威性；“知子莫若父，知女莫若母”，说明家庭教育应充分重视其针对性；家庭教育是伴随孩子一生的教育，因此具有终身性；家庭教育与学校教育中教师要面对几十名学生相比，更具有个别性。
　　优秀父母深知，家庭的重要价值之一是家庭教育，家庭教育不能离开“家庭”。家庭教育是发生在家庭中的教育活动，体现家庭的本质特征，是家庭的重要功能。
　　有离开“家庭”的家庭教育吗？有的家庭不像家；有的家长不履行家庭责任；有的家长挣钱第一，育儿“外包”；有的家长把家庭教育理解为“家庭学习”，家庭成了完成作业的地方；有的家长成了老师的“助教”，没有认识到自己是孩子的第一任“教师”……
　　留守儿童“留”下的种种问题，是家庭教育之殇，这“殇”就是背离家庭所造成的恶果。
　　重新认识“家庭”，我们应有如下共识。
　　第一，家庭对孩子有特殊的价值。
　　这是由家庭的特点决定的。孩子与父母是不可分割的，父母为孩子提供生活保障是必须履行的义务。家庭对孩子的影响是最深刻、最有力的，通过家庭来认识社会才是完整的。这就是家庭有别于学校等其他教育载体的难得的优势所在。
　   第二，家长要“注重家庭”。
　　“注重家庭”，就是要注重维护家庭的特点和家庭功能的完善，注重家长必须履行的家庭责任，注重家庭在家庭教育中的价值。这样，才能在各种外部因素冲击家庭的情况下，保持一份清醒，把家长要做的事做好。
　　第三，认识“家庭”和“家庭教育”。
　　不了解“家庭”，就不知道什么是“家庭教育”。认识“家庭”，教育孩子不是大人对孩子的说教，而是整个家庭的各个要素对孩子的影响；认识“家庭教育”，它是一切教育的根，家庭对孩子的作用没有什么可以替代，家庭生活是最具优势的教育资源。
　　第四，认识“自己”和“孩子”。
　　认识“自己”，家长要知道“我是谁”，应当做什么，这是承担起教育孩子主体责任的必要前提，至少要懂得“家长是人生教养的第一导师”；认识“孩子”，孩子是独立的权利主体，漠视和侵犯儿童权利是家庭教育失误的根本原因。
　　第五，再好的名校都比不上家庭教育。
　　这是北京四中原校长刘长铭的观点。他说，我们从教育实践中感到，家庭教育确实非常重要。我们学校处理的很多棘手的学生问题，都是在纠正孩子在家庭教育过程中形成的不良习惯。如果家里边打下比较好的基础，学校的教育工作也会简单一些，当然我们并不是为了使学校的工作简单，而是使孩子在学校能够发展得更好。
　　教育，“家庭”不能袖手旁观；家庭，不能不重视家庭“教育”。（摘自《优秀父母悄悄在做的那些事儿》；任勇著；华东师范大学出版社出版）