思政课是落实立德树人根本任务的关键课程，思政教育的开展不仅仅在思政课堂，还应该在其他基础学科中贯穿，思政教育不仅仅在“第一课堂”，还应该在中小学“第二课堂”中融入思政教育。
　　◆在中华优秀传统文化的传承中坚定文化自信
　　中华优秀传统文化源远流长，博大精深，对中华优秀传统文化的继承是文化发展、创新的根基。我们的文化自信，来自对自身文化价值的充分肯定。要增强学生的文化自信，需要在“第二课堂”丰富多彩的活动中，有意识、有导向地对中小学生进行价值引领，以坚定其文化自信。如开展“布艺画、面塑、剪纸、皮影”等活动中，将优秀传统文化融入其中，延伸对“第一课堂”的认知，让中小学生在欣赏、制作布艺画、面塑、剪纸、皮影等活动中，提升学生的动手能力，深化对中华优秀传统文化的认识。在传统文化节活动中，学生通过穿汉服、正衣冠、诵唐诗、品唐韵、学唐礼等一系列活动，品味唐诗中的风骨气韵和家国情怀，感悟中华优秀传统文化的魅力，在对中华优秀传统文化的传承中坚定文化自信。
　　◆在模拟法庭、模拟政协等活动中培养法治意识
　　“第二课堂”要善于通过真实情境的创设和社会实践活动的开展，促进学生学习方式的转变，在真实情境中提高学生分析问题、解决问题的能力，逐步形成正确的价值观念、必备品格和关键能力。结合中小学生的实际和认知规律，为了更好地践行学以致用，可通过开展模拟法庭、模拟政协活动，培养学生的法治意识。选取真实案例，通过模拟法庭展示活动，从内心反省、实践体验、社会共建三个层面，以学生喜闻乐见的方式，在实践中体验法律威严，在感悟中塑造健全人格，强化学生尊法、学法、守法、用法意识，提高道德认识和法治观念，培养法治意识和社会责任感。在模拟政协活动中，引导学生关注生活，关注实际，有效选取提案，学生通过前期调研、走访，提出了“关于现阶段学前教育发展不均衡问题的解决”“关于解决我国人口老龄化问题的建议”“关于中国动漫产业特色发展”等提案。通过模拟人民政协的提案形成过程，引导中学生了解中国特色社会主义民主协商政治制度，培养其“四个自信”“四种意识”，提升关键能力，提高学生法治意识、公共参与意识，培养学生核心素养。
　　◆在模拟联合国等活动中增强政治认同素养
　　政治认同素养的培养是我国当前初高中思政课教学中非常重要的一个教学目标，青少年的政治认同是他们创造幸福生活的精神支柱、价值追求和道德准则。发展学生的政治认同素养，能牢固树立中国特色社会主义理想信念，成为社会主义合格建设者和可靠接班人。高中思政课教师要根据学生已有的水平，利用“第二课堂”引导学生在价值冲突、案例分析、议题探究中学会全面、辩证地看待问题、解决问题，在这一过程中实现政治认同素养的生成，实现教师价值引导与学生自主构建的统一。在模拟联合国活动中，由学生扮演不同主权国家和国际组织，模拟联合国大会流程，围绕国际热点展开热议，如“双碳背景下全球可持续发展”“全球发展的均衡化问题”“新冠疫情下的中西方抗疫之治”等议题，运用主权国家、人类命运共同体、唯物辩证法的联系观和发展观等有理有据地分析、解决问题，并形成解决方案，以此培育高中生的政治认同等核心素养。
　　“第二课堂”彰显学生个性、培养兴趣爱好、展示特长理想，学生根据已有的知识经验选择学习的内容和方式，教学方式更加灵活多样，真正实现了因材施教。思政育人不仅仅依靠“第一课堂”，还要坚持“第一课堂”与“第二课堂”相结合，充分挖掘育人资源与素材，创新教学方式，切实发挥“第二课堂”的思政育人价值，实现学生全面而有个性的发展。