劳动教育是每一个中小学生的必修课，培养新时代社会主义接班人劳动教育是必不可少的。陕西省西安市航天城第一中学以“面向人人，面向未来”为办学理念，致力于为每一位学生搭建广阔平台，提供多元化发展的可能，给学生留下可期待的未来。学校深挖劳动教育的内涵和外延，让劳动教育成为学校教育不可或缺的环节和立德树人的新载体，培养德智体美劳全面发展的时代新人。

　　以生活为底色，绘出劳动色彩
　　学校基于学生日常生活中的衣食住行开展系列劳动教育活动，策划“自食其力的滋味”主题活动，让学生参与决策过程，自愿选择劳动岗位，自行设计队名、标识和口号。从菜单的拟定、食材的采买到食品卫生、安全预案的考量，从饭票的制作、销售到海报的设计和张贴，从音乐的播放、奖杯的设计制作到饭后收拾碗筷、垃圾分类清运，整个过程将劳动教育呈现得淋漓尽致，也把劳动教育、劳动创造性和社会性紧紧地结合在一起。
　　以社会为平台，创造劳动价值
　　劳动教育并不是一味地埋头苦干，也需要我们走出去，感受不同的劳动氛围，创造不同的劳动价值。学生通过参加志愿者活动，不仅学习了劳动技能，还增强了社会责任感和主人翁意识。在校园里他们是小小播音员、小小引导员、校园解说员、秩序维持员……他们身体力行地传播着正能量，为同学们阐释着劳动的意义。生活中他们是垃圾分类工作者、环保宣传者、爱心传递者……他们通过简单的善举，贡献着自己的一份力量。他们通过一言一行诠释着对劳动的热爱。尽管工作并没有想象中那么容易，但学生们不怕困难，迎难而上，最终圆满地完成了一项项任务。通过不同劳动岗位的体验，他们不仅增长了见识，丰富了阅历，也收获了成长。
　　以学科为基础，锤炼劳动品质
　　劳动教育是“立体”的教育，是学科间建立联系的枢纽，其显性的、逻辑的劳作方式，构建着一个隐性的、渗透着深层意义的世界。各学科都蕴藏着大量劳动教育的素材，应因势利导、润物无声地开展劳动教育。从“单一”到“融合”，只有将劳动教育融入生活，跨越学科界限，劳动教育才能取得真正的实效。生物课上学生学习发豆芽、做面包、酿米酒、腌咸菜、种蘑菇。英语课上，学生自己动手制作汉堡、奶昔，通过英语介绍美食的制作过程，并邀请同学们共同分享。化学课上学生自制精美的手工皂；在学习燃烧的特性后，学生自制美丽的小桔灯；学习了水的净化后，学生在家自制简易净水器，这些都是学以致用最好的证明。通过劳动与学科的融合，实现劳动教育的树德、增智、强体、育美功能，促进“五育”融合。
　　以节日为契机，探究劳动乐趣
　　生活是教育的源泉，节日是教育的契机，每个节日都是开展劳动教育的大好时机。学生在冬至学习包饺子，清明节与家人一起挖野菜，端午节学习包粽子、缝制香囊，中秋节为家人做月饼，春节时为家里采购年货、帮忙做年夜饭……每一个节日里学生都能通过自己的劳动收获一份快乐。以节日为契机开展劳动教育，感受中华传统节日魅力，传承优秀传统文化，在生活中观察，在劳动中体验，在实践中成长。
　　以学情为依据，创新劳动形式
　　劳动教育说起来简单，做起来却一点都不简单，在劳动资源缺乏的现实中，劳动教育的开展更是难上加难，学校根据学生的年龄特点及学情，为学生量身打造了劳动教育“微课堂”专栏，每周以精美的画面、丰富的内容为学生带来一节别开生面的劳动课，既有指导，又有创新，学生们积极地完成劳动任务，春天在学生们的笔下绘出了更加美丽的色彩。每学期寒暑假、节假日学校也会精心为学生安排“劳动礼包”，除常规的家务劳动外，还精心为学生设计了很多的实践作业，如采访身边不同岗位的工作人员、爱心义卖、种植一种蔬菜并写出观察日记、为西安的游客制作一份旅游及美食攻略……这些新颖的实践作业深受学生及家长的喜爱。通过不同形式的劳动教育，丰富了学生的课余生活，增强了学生的社会实践能力，为学生成长指明了方向。
　　以劳动素养为核心，完善劳动评价体系
　　学校综合多方认识，从“劳动观念”“劳动能力”“劳动习惯”“劳动创新”四个维度，建立学生劳动评价体系。学校为每一名学生建立劳动成长纪念册，让学生在进行劳动的同时开展自我追问式的总结，及时记录自己的收获感悟，实现学生的自我评价。同时，学校注重评价反馈，每周都会对学生上周劳动任务完成情况进行反馈、评价。学校根据学生实际表现及来自四个维度的评价，每个月每班会评出一名“劳动之星”，并授予相关学生“劳动之星”荣誉证书。通过多元化的激励机制提升学生参与劳动的积极性，同时激发了全校学生的劳动热情，让更多的学生参与到劳动中来，增强了他们的竞争意识、参与意识和集体荣誉感。