“老师，看看我的校服！”课间，木心一边说一边转了个圈，用手指了指自己的校服。
　　我不解地看了又看，并没有发现什么异常。
　　“您没看见校服上的手绘不见了吗？”她转过身去，并用手拽了拽上衣。
　　“不错。这样看起来更清爽干净，这才是一个学生该有的样子。”我们都笑了。
　　校服是青春时代的标配，每个学校都会要求学生穿校服。但是对于处于青春期的孩子们来说，他们爱美，张扬个性，没有几个人心甘情愿地穿校服。校服宽松肥大，又千篇一律，于是有的学生便偷偷地在校服上“大做文章”：少则画一些装饰性的图案，更有甚者，校服满是动漫形象，非常夸张。
　　面对“手绘校服”，学校的态度很明确，坚决制止，严厉打击。但是仍然有很多学生冒着被处分的危险，在校服上信手涂鸦，堪比“灵魂画手”。木心是一个喜欢国风的女孩，追求唯美。第一次看到她，她校服上的国风人物插画就引起了我的注意。这件饱受争议的校服，让同学们羡慕不已，争相效仿，却牵动了政教老师的神经，痛恨至极。为此，她挨过批评，写过检讨，屈服过后，换了新校服，但不知何时，手绘的校服又回到她的身上。
　　每一朵花都是美的。十六七岁，青春的花季，正是最美的年华，也是爱美的时候。现在的校服大都样式简单、宽松肥大，可以说青春是被校服包裹的，从这点来看，要求学生穿校服也的确有点儿不人性化。但是，学生出校门后，身上的校服花里胡哨的，一定会影响到他人对这所学校的印象。综合考虑，禁止学生在校服上涂鸦利大于弊，因此，我要求学生按照学校的规定，让校服保持“素颜”。
　　对于木心的手绘校服，我并没有严厉地批评，她渴望美，但并不真正懂得什么是美。于是，我便在语文课堂上和孩子们探讨“美”、发现“美”。原来美就是青春的样子，质朴无华；美就是内在的修养，腹有诗书；美就是和谐的秩序，整齐有序。
　　看到木心对美术感兴趣，并且也很有天赋，我就把班级的板报任务交给了她。除了学校规定的板报内容，我还会布置一些命题“作业”——马上要学习《琵琶行》了，我让木心根据诗词内容画一期国风板报。她愉快地接受了任务，几天后，一进教室，我便被精美绝伦的板报深深吸引，带着欢喜与欣赏，我脱口而出：“好美呀！”紧接着，一个同学，两个同学……他们走进教室的第一句话都是“好美呀”。
　　木心走进教室，自信地笑着说：“老师，我画得怎么样？”难掩赞赏之情，竖起大拇指：“老师要为你点个赞。”她笑了，笑容很清澈，也很灿烂。
　　放学后，木心没有像往常一样，飞一般地“逃”出教室，而是坐在那里默写诗词。当我走过她身旁，她小心地站起来，轻轻地告诉我：“老师！我真正懂了你的用意。学完《琵琶行》后，我才发现我的画有些太肤浅了，并没有画出诗词的真正内涵。这就是您经常说的美不仅仅是一种外在形式，更重要的是拥有有趣的灵魂。”
　　从此以后，指甲上的指甲油渐渐褪去，卷过的头发慢慢变直……在这样一个阳光明媚的春日，不经意间给了我一个大大的惊喜，她的校服终于和别人一样了。
　　窗外，春风和畅，花色正好，我仿佛听到了万物生长的声音。每一扇窗子都有自己的风景，我们要耐心等待，在合适的时候，轻轻地打开，才会收获最美的风景！