2015年1月，陕西省教育厅、陕西省人力资源和社会保障厅命名批准，挂牌成立了“曹公奇名师工作室”，我们有幸成为陕西省首批中小学教学名师工作室之一。我们工作室聚集了全省各地优秀语文教师50多人，全力以赴，大力推广阅读活动，取得了一定成效。
　　我们的工作室，全是由中学语文教师组成的。我们的阅读，除了普通阅读以外，更重要的是关于语文教育的专业阅读，用专业阅读引领工作室成员的专业成长。
  　 第一，共读专著。语文教育专业阅读的欠缺，是制约语文教师专业成长的瓶颈。为此，我们工作室成员共同阅读《叶圣陶语文教育论集》《语文教学内容重构》《语文课程与教学内容》等关于语文教育的专业论著，专题研究中学语文教学内容选定的原则和策略等问题，使大家基本解决了语文教学中最重要的教学内容问题，并且将阅读和研究成果形成了《阅读教学教什么》一书，由北京燕山出版社正式出版发行。
　　 第二，推荐阅读。为了使工作室成员的专业阅读坚持下去，工作室对全体成员要求：每学期至少读一本教育专业著作、每年订阅一种专业杂志，将专业阅读坚持经常化。平时，大家凡是遇见好的教学专著、文章，都在群里及时推荐给大家，共同阅读。“曹公奇名师工作室”公众号，每天定时发布工作室成员的专业文章，至今已经推送1970多期。持续的专业阅读，让工作室对语文教育的理解与认识逐渐清晰，形成了“本真语文”教学理念，出版了《本真语文》一书。
　   第三，带动阅读。现在，我们工作室成员中，有省级名师工作室5个、省级学科带头人工作坊20个，另外，还有若干省级优秀教学能手工作站、市级名师工作室、市级名师+研修共同体等，他们又各自引领、带动着周边一大批中学语文教师，坚持专业阅读，推广专业阅读成果，研究中学语文教学，取得了很大成效。为了推广阅读，工作室主持人曹公奇、工作室成员邱俊、田玲、王芳等人，还将自己的专业著作免费赠阅给语文教师阅读。近几年，先后免费赠阅的专业著作共计上千册，价值达六七万元。
　   第四，交流心得。语文教师的专业阅读，就是用语文教育理论引领语文教学的方向，不断提高语文教师的专业能力。所以，我们通过写读后感、写教学文章的方式，推动专业阅读的深入持续。工作室先后有300多篇读后感与教育教学文章在《教师报》《陕西教育》《语文教学通讯》《中学语文教学参考》等报刊公开发表。除平时组织举行的一些读书会、研讨会之外，我们每年还举行一届“曹公奇名师工作室学术年会”，工作室成员举行学术讲座，交流专业阅读体会，分享专业成长心得，现在已连续举办了七届。
　　第五，社会阅读。在推动教师阅读的同时，我们也一直通过工作室推动学生的阅读活动。一是通过工作室老师，向学生推荐参加第一至六届“全国中小学生经典阅读行动”。二是工作室主持人兼任宝鸡市教育学会会长，组织全市各县区中小学生参加中国教育学会举办的第一至三届“汉韵薪传”公益朗读大会，每届都有数万名学生参加。三是主持人兼任宝鸡书香读书协会副主席，参与书香读书协会举办的“读书分享会”“作家进校园”等一系列推动社会阅读的活动。在教师专业阅读的同时，广泛推动学生的阅读活动，提高学生的语文核心素养。
　　第六、专业成长。专业阅读引领了教师的专业成长，工作室成员专业成长有成效。目前，工作室共有正高级教师2人，特级教师5人，省级教学名师3人，省级学科带头人18人，省级教学能手38人，另有全国优秀教师、省级师德标兵、省级优秀教师、市级有突出贡献的拔尖人才等多人。工作室的阅读成长事迹先后被《教师报》《教育艺术》《中小学班主任》《语文教学通讯》等报刊报道过。
　　专业阅读的力量是无穷的，教师的专业成长，必须依靠专业阅读来实现。