春天离开的速度，是每日北上15英里，樱花仅开10天，春风只吹半月。2022年陕西省宝鸡市大地短暂的春天，却被升级版的新冠肺炎“抢滩登陆”。为了阻断病毒保健康，城市封控，交通禁行，学校停课。居家防疫启动线上教学成为特殊时期的不二选择。如何让线上教学不打折扣，可以发挥思政教师的学科专长，充分调动教和学双动力，与学生一起打赢疫情防控和线上教学“两场仗”。
 　 把牢“方向盘”，为教学醒脑
　　每临大事有静气，不信今时无古贤。尽管新冠肺炎已在全球蔓延了两年多，但变异后的病毒活动更隐匿、传播更猛烈，稍有掉以轻心、马虎大意就会让疫情疯狂反扑，防疫工作也会前功尽弃。对此，思政教师要发挥学科优势，抓住疫情防控这个生动的“教材”，让学生增强“中国共产党坚持人民至上”“中国特色社会主义制度优越性”等学科理论的政治认同；在了解病毒传播规律后，教会学生理性冷静地应对危机和困难，自觉遵守各级各地的防控举措，静下心来上网课，学会自我保护和公共参与。
　　做好“双引擎”，为教学提神
　　相对“面的面”的线下课堂，“一对多”的线上教学师生距离远、教学互动性差、学生易分心，要确保教育教学质量，就需要教师下足“务本”和“清源”两个功夫。唯有充分准备，方可从容应对。一方面，要加大备课投入，精研教材，精心创设情境，巧妙预设议题，增强教学的思想性、情境的适切性，让教学更富吸引力、感染力，循序渐进、环环相扣，让学生牢牢“锁屏”。另一方面，要注重激发学生“学”的原动力，调动学生的学习自觉性、主动性，避免“满堂灌”，腾出一定时间，开展“训练比拼”“课内竞赛”“作业展评”等具有一定挑战性、趣味性的学科练习，让学生手脑并用、听课练习相结合，便于及时查缺补漏，强化教学效果。此外，积极钻研在线教学“小妙招”“小窍门”，寓教于乐，不断提高线上教学效果。
　　做好“火花塞”，为教学鼓劲
　　线上教学延伸了教育的场域，却一定程度降低了教师的“威信”，单调枯燥的居家学习生活，难免会让学生滋生一些“毛病”，比如懒散、我行我素、厌倦、易发脾气等，都会让教学效果大打折扣。对此，教师更应以身示教，做好勤勉、自律、克制的表率，勤于研究教情和学情新变化，分层分类为学生提出阶段目标，督促其限时保质完成，让学生养成自律的习惯。见微知著地指出“阅读、听课、练习、纠错”等环节的不足，奖励优秀，鞭策后进。因人而异地指导个别学生体谅父母的难处，融洽亲子关系，形成家校教育合力。教师通情达理、旁征博引，以身示教激发学生，用心用情关怀感动学生，就会点燃学生的求知欲，把学生从“舒适区”中“拽出来”，回归学习常态，促进教学提质增效。
　　做好“稳压器”，为教学赋能
　　疫情的动态传播，各种时空交集，难免让师生产生恐慌、焦虑和不安，给线上教学带来负面影响。让学生静下心来，需要教师自身保持理性和定力。首先，教师要做“乐天派”，以积极健康的心态、严谨务实的作风，向学生源源不断地释放线上教学要求不变、质量不减的强烈信号，会让学生增强信心和动力。其次，教师要做“净化器”，在纷繁复杂的信息中，坚持正面导向，多传递正能量，多讲一些医疗战线的“大白”们冲锋陷阵的感人事迹，讲一讲数万名城市志愿者夜以继日坚守“防线”，提供便民服务的暖心故事，用鲜活的事例激发学生上进。再次，教师要做“减压阀”，提醒学生居家期间规律作息、健康饮食，适当开展体育运动，听欢快的音乐，缓解焦虑情绪，提神清脑、调整状态，走出浮躁、焦虑等负面情绪的困扰，回归常态精神，积极完成线上教学任务。
　　封城闭户不封学，隔屏离校不隔教。面对疫情不断反复的情况，正常的线下教学可能会随时切换到网络授课模式，这就需要思政教师不断研究教学新变化，发挥思政育人的新优势，在关键时刻起到培根铸魂、立德树人的关键作用，助力学生健康成长、全面成才。