它是“云想衣裳花想容，春风拂槛露华浓”的美艳繁华；是“织为云外秋雁行，染作江南春水色”的动人绝色；还是“越罗衫袂迎春风，玉刻麒麟腰带红”的华贵雅致。它就是汉服，基于对教育教学和传统文化的热爱，每一次传授古诗文等篇目，我都会身着汉服如期而至，给初一（2）班的学生带去一堂别有滋味的课堂。
　　汉服的古朴、清淡、平易，加之君子特有的儒雅之风，这加持在衣物内涵中的美丽，无疑是对天地的敬重与对生活的感悟。每当我身着汉服在课堂上讲解古诗文时，学生们对作者生平的感悟以及古诗主旨的体会更深了。
　　穿着汉服教学，让学生们朗诵着陶渊明的《饮酒》，畅享着“种豆南山下”的隐逸之美；引领学生们跟着李白一起放歌，跟随他的脚步一起畅游祖国名山大川，一起跟王昌龄、汪伦等好友依依惜别；激发学生们咀嚼《核舟记》的精髓，赞叹古人的娴熟技艺；引导学生们品味《诗经》中的美好情愫，珍惜当下的友谊和师生情。一件深衣，一份信仰。我始终相信，加入汉服元素的教学，学生们能收获更多。教师也是教学环境的一种，有了它，我和学生们走得更近；有了它，学生们便知今日的主题是现代还是古诗文；有了它，学生们更能陶醉在古典文化的芬芳里，一品芳华。
　　周末参与汉服相关活动，逛汉服店，都让我感到生活其乐无穷。汉服，占据了我日常服装的一半。喜欢它，不仅是它有着古色古香的美，它还是我生活的伴侣。生活中，汉服充满灵动古典，学生活泼尚学，课堂生动而充满乐趣……
　　古人云：服章之美谓之华。华是一种气度，一种民族气质和民族精神。“披罗衣之璀粲兮，珥瑶碧之华琚”，与汉服的相遇，恰如一场浪漫的邂逅，让人初见惊艳，再见倾心。恰如其分地将之用于课堂中，让课堂活色生香，让学生见之难忘。