□弋玲珩
　　寒假里，我认真拜读了苏霍姆林斯基的《把整个心灵献给孩子》，深深被他的理论折服，被其教育实践所吸引，他说：“要成为孩子的真正教育者，就要把自己的心奉献给他们。”
　　 爱孩子，
　　就要成为他们的知心朋友
　　只有像苏霍姆林斯基那样把孩子放到心灵的深处，和孩子们共同活动，在活动中与孩子们进行活跃、自然、不中断的交往，才能成为孩子的知心朋友，到达教育活动的至高境界。苏霍姆林斯基认为：“教师不仅要成为一个教导者，而且要成为学生的朋友，和他们一起克服困难，一起欢乐和忧愁，要忘记自己是个教师。”
　　初为人师时，我以为拥有丰富的知识就能当好教师，结果却不是那样，哪怕你满腹经纶，口若悬河，课堂上照样会有人充耳不闻。我当时很困惑：是不是教学方法有问题？随后的教学中自己更加注重教学方法多样化，教学魅力确实提升了，但仍有孩子对你熟视无睹。后来与老教师交谈后，我才知道问题所在，原因是我没有主动参与到孩子的活动中，与他们的交流不够。学生喜欢老师了，他就喜欢上你的课，他就会听你的话，你的班级就好管理了。怎么让学生喜欢你呢？那就要融入他们的生活，了解他们。玩是孩子的天性，那就和孩子一起玩呗。每到下课的时候，操场上就会出现我和孩子一起游戏、活动的身影：踢毽子、跳绳、跳皮筋。只要学生会玩的，我都会玩，而且比他们玩得好。看到你不仅有丰富的知识，而且还比他们玩得好，学生就会不自觉地喜欢你。这时候，教育的时机就来了。在玩中教育他们，也达到了寓教于乐的目的。
　　 爱孩子，
　　就要尊重孩子的自尊心
　　苏霍姆林斯基说：“在影响学生的内心世界时，不应挫伤他们心头中最敏感的一个角落——人的自尊心。”自尊心是人们希望得到别人肯定和重视的一种积极情感，是不断追求、进取向上的动力，是生活的精神支柱，有了自尊心，孩子才能自爱、自严、自重；做了错事才能自责，才能自我评价、自我监督、自我控制及自我教育。我想作为一名教师，要想得到更多孩子的爱戴，就应该学会尊重、理解、信任孩子，给他们信心。
　　尊重学生，老师要扮演好四种角色：学习上的良师益友、生活中的爱心天使、感情驿站的知心朋友、游戏活动的快乐伙伴。一转眼，我已经走上教师岗位二十年了，在这期间，有彷徨过、哭泣过、微笑过、感动过。但我时刻提醒自己：在学校，我就是这些学生的朋友，我既有责任和义务教他们知识，更有责任和义务教他们做一个道德高尚、品行端正的人。
　　课堂上，我把爱镶在举手投足间，嵌在一颦一笑中，给他们一张微笑的脸，让他们时刻感受到信任与鼓舞。记得有一次，学生拿着一道题目来问我，我耐心地讲给他听，听完他说：“老师你真棒！”我笑了，头一次听到学生对我的赞美。接着他又说：“老师你笑起来的样子真好看，我喜欢看老师对我笑。我可以感受到温暖与信任，也感受到自己在不断地进步。”很质朴的话，却让我感动不已。我发现只要尊重学生，时刻抱着一颗友爱的心就能得到学生的爱戴。尊重是一颗给人温暖的舒心丸，是一种力求完善的动力，更是高尚师魂的源泉。
　　 爱孩子，
　　就要学会欣赏孩子
　　苏霍姆林斯基说：“人的心灵深处都有一种根深蒂固的需要，这就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探求者。”教育是一种育人的艺术，是欣赏美的艺术，是一种爱的艺术。欣赏孩子们的天真顽皮，就会理解他们的活泼好动；欣赏孩子们的纯真无邪，就能感受那份美好纯净的童心；欣赏孩子们课堂上独到的“狡辩”，就能发现创新的智慧火花。世界并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛；孩子们并不缺少努力，只是缺少欣赏。只要我们心中有爱，眼中有学生，一句小小的鼓励，一声轻轻的问候，一次小小的肯定，一次温情的拥抱，都能传达我们的欣赏与赞扬，都能让学生体验到成功的快乐和爱的甜蜜。
　　孩子们是一个个充满灵气的可爱小精灵。我们应欣赏他们、尊重他们，而不仅仅是给予他们一种强制性的灌输，一种机械的压服和命令，而应是一种欣赏、一种激励、一种鞭策、一种期望。真诚的赞美，发自内心的鼓励，无私的关心和帮助，是沁人心脾的玫瑰，是滋养万物的阳光雨露。让我们的眼中多些欣赏的目光，让我们的教育多些爱的滋润，让我们的校园因为有爱的温情而更加多姿多彩。
　　读《把整个心灵献给孩子》，最大的收获是我懂得了教育是一件雕刻心灵的工作。作为一名普通的教育工作者，我要以苏霍姆林斯基为榜样，努力学习他的教育思想，传承和践行他的教育思想。我想，这就是爱的价值！