近期，针对我国疫情多地多点发生的情况，教育部迅速部署各地充分发挥国家中小学智慧教育平台作用，统筹利用好国家平台和地方平台等线上教学资源，指导学生科学合理安排居家学习。全国多地立即行动，要求学校加强国家中小学智慧教育平台资源应用，有效服务了“停课不停学”和共享了优质教育资源。
　　为了应对疫情，各级教育部门针对不同情况开展线上教学或者做足线上教学预案，让家长们很安心。作为疫情催生出的一种全新教学模式，线上教学经过这两年的探索完善，也日益成熟。比如，教育部推出的国家中小学智慧教育平台，涵盖专题教育、课程教学、课后服务等6个版块，日均浏览量高达1687万，充分满足了学生的学习需要，保障了“停课不停学”。
　　当然，线上教学在保证学生不因疫情影响学业的同时，一些工作还可以想得更细些。比如，各大教学平台的使用量和下载量剧增，而且时间都很集中，容易造成教学过程卡顿甚至平台系统崩溃。线上教学不是单纯意义的网上上课，只要是有利于学生学习的方式都可以。某些学校大可不必要求所有教师都制作课件，所有学生天天都上网打卡，不同学校可根据自我情况灵活处理、制订教学计划。
　　另外，一些年龄大的教师或者乡村教师对课程录制修改、网上教学指导技术还不太熟悉，一些家庭困难的学生可能存在上网设备陈旧甚至没有等问题。针对这些问题，相关部门也采取了一些措施。比如，湖北省教育厅发布了《关于全省中小学在疫情防控期间开展网络教学的指导意见》，重庆市教委出台了《关于进一步明确停课不停学网上教学工作有关要求的通知》，规定实行半日授课制度，每天上网课时间不得超过4个学时。
　　这些措施都很有针对性，但还应该进一步加强。首先，应进一步做好网络教学平台技术维护工作，扩充平台容量，修补系统功能，统筹考虑，确保教师顺利使用各类平台。第二，加强教师网络技能培训，让所有教师尽快熟练网上授课、备课、布置作业、评价等技能。第三，精简对教师教学工作的要求，建立疫情期间人性化、合理化的教师网络教学激励补偿机制。第四，对困难家庭学生提供免费流量支持或者上网设备服务。
　　在互联网迅速发展的今天，网上教学不仅是应对疫情的短期措施，更是一场长期的教学革命。相关部门应本着想得更细些的态度，借助此次疫情背景下网上教学大范围实践的机会，引导和鼓励更多教师向线上线下双师角色转型，建立和完善跨校、跨地区甚至跨国的网络教学资源共享机制，打造能够体现多种教学模式、满足个性化和平台化细分需求的系统，更好地促进网络教学不断发展，让学生、家长和社会更满意。