在“双减”政策下，学校如何践行“双减”政策的核心精神，发挥学校主体作用，健全保障政策，促进学生全面发展和健康成长？我认为在落实上下功夫是当务之急。陕西省麟游县西街小学将“作业革命”作为落实“双减”工作的突破口，进行了有效的探索与实践，初步形成了符合我校实际的“123”作业管理模式。
 　 积极打造“123”作业管理模式
　　“123”作业管理模式，即：“一个统筹+二个途径+三级评价”。
　　“一个统筹”即每日作业有研磨沟通、有公示、有总量监控。学校建立以督导主任、年级组长、学科组长三级联控作业协调机制，本着内容合理、类型多样、难易度适量的原则，从内容、形式和预估完成时长三方面，建立作业总量审核监管和质量定期评价制度，统筹每天的作业布置，做到每天以年级、学科组为单位，有单元核心素养、重难点、目标、单元作业、当日校内外作业研磨等。
　　“二个途径”：第一个途径是校内作业分层级，指校内作业根据难度系数分为三个层级：一级为基础类作业，二级为提高类作业，三级为拓展类作业。校内作业，学生结合自身学情，自主选择某一层级的作业完成。第二个途径是校外实践作业，校外实践作业分两类：一是周内实践作业，分为必做类和自选类，必做类作业重点加入课外阅读和体育锻炼，并严格监督评价。自选类作业以家务劳动、美育实践和拓展活动为主，鼓励参与，学生可以灵活处理，量力而行。二是周末“五个一”综合实践作业，“五个一”即家长陪同阅读、运动、听英语、做家务、听读背经典诗词，采用三级评价“家长评价+自己评价+教师评价”的方式，培养学生良好的生活、学习、劳动习惯，形成和谐的家校共育氛围。
　　“三级评价”即校内外作业完成情况。采用“学生自评+小组互评+教师追评”的评价方式。按照正确率高、书写规范、作业整洁对应等级（自选喜欢图形评价）；校外实践作业根据学校制定的评价体系表，学生自评涂色完成，互评形式灵活多样，可以语言评价，树榜样评价，教师追评可以奖励性评价，树榜样评价。
　　严格日常落实，促进学生全面健康发展。一是立足课堂，向课堂要质量。在日常教学中，教师准确把握作业时机，对有难度的问题及时点拨、交流、讨论，加强作业指导，当堂解决难题，提高教学实效。二是统筹作业数量，提高作业效能。科任老师根据作业情况诊断教学效果，分层进行学情反馈，及时改进教学方法，调整教学进度，不断提高教学效果。
　　“123”作业管理模式显成效
　　教育视野不断扩大，教研触角已伸向“作业革命”。我们将“作业革命”推进过程中发现的问题作为研究方向，聚焦问题，探索破解，提高了“作业革命”工作的针对性和有效性。校内各教研组已将活动主题转向“作业革命”，以课例研讨的形式带动作业设计以及作业统筹管理与评价，教师们在实践中不断完善、改进与创新，效果良好。
　　作业内容丰富多彩，学生已走上幸福成长的大道。学生校内作业根据学情分层布置，校外作业依托兴趣特长多维呈现，内外结合，动静搭配，培养了学生的探究精神，激活了学生的创造性思维，实现了家务劳动力所能及、美育实践挖掘潜力、拓展活动按生所需，形成了校内作业有层级、校外作业有趣味、学生作业有兴趣、学生发展有保证的格局。
　　师能提升有成效，教师队伍走上专业发展道路。“双减”政策下，我校管理方向明确、目标准确、思路清晰，从“课堂革命”做起，带动“作业革命”走上精改之路。如今，学校教师人人上课改课、过关课，一名教师的微课推向教育部，“123作业管理模式”在陕西省义务教育学校作业管理与设计优秀案例展评中获二等奖。
　　作业评价科学多样，学生体会到成长的快乐。通过教师批改、同学互评、学生自评、家长反馈的方式，改变评价的主体，变单一评价为多元评价，让不同潜能的学生在不同的领域得到了成功的喜悦，获得了童年的快乐，找到了成长的自信。