在教育部提出“课堂革命”的背景下，陕西省教育厅提出了“三个课堂”的理念，深入解读“课堂革命”的必要性、意义、内涵以及价值，着力推动陕西教育向更高质量发展。
　　党的教育方针明确要求，坚持教育与生产劳动、社会实践相结合。第三课堂——实践活动的设计与实施是对第一、二课堂的补充，更是培养学生具有社会责任感、创新精神和实践能力的重要举措。开展社会实践活动是素质教育不可或缺的重要组成部分，是一门走出课本、走出教室、走出传统知识教授方式的课程；是教师引导下学生自主创新、自由翱翔的课程；是学生开发潜能、发展个性的课程。
　　我们都知道，社会是另一个重要的学校和课堂，生活是另一种重要的课程和教材,实践是另一种重要的学习方式和途径。社会实践就是“无字之书”，参加社会生活和社会实践，不仅可以加深学生对课堂学习内容的理解。更重要的是，还可以很好地培养和锻炼学生的实践能力,同时加深学生对社会的了解,培养学生的社会责任感。
　　在社会实践活动中，教师的主要任务是引导学生选择和确定活动主题，设计和实施活动过程，总结评价和反思活动的过程与结果。所有这些都不应由教师包办，而应在以学生为主体的活动过程中，由教师提供建议和必要的资源、工具等。
　　实践活动内容要贴近生活，突出学生的主体地位。应当以积极的态度引导学生接触社会、接触大自然、接触生活，引导他们自我教育、自我完善。可以开展如“今天我当家”“体验家长上班”“小小市场调查员”“观察动植物”等活动。在活动中，要把主动权还给学生，让学生自主地进行尝试、操作、观察、想象、质疑等，使学生发现实践活动中潜在的奥秘，体验成功的乐趣。
　　开展研学旅行实践。研学旅行活动应与学校综合实践活动课程统筹考虑，纳入学校教育教学计划，与学校学科课程有机融合。通过走进研学实践教育基地、爱国主义教育基地、文化馆、博物馆等校外场所，以了解乡土乡情、传统文化为主。小学活动中，可重点教会学生自己准备出行物品，熟记同组同学，记住家长与教师的联系电话，能从地图上认识研学实践目的地与学校的位置关系等。形式上宜以小组内的组员交流和班级内小组代表交流为主。完成研学实践后，引导学生将研学旅行实践中的所见、所闻融入第一、二课堂，可撰写游记类的短文或画画等，并进行交流展示。
　　总之，第三课堂重视学生主动求知、主动体悟，让教育真正回归“帮助学生拓展生命的长度、宽度和高度”的本质。今后我们要在“三个课堂”理念的指引下，把第三课堂实施好，积极构建协同育人的新生态，推动教育高质量发展。