刘 艳
　　游戏教学法是开展小学语文教学的一种常见教学方法。游戏与教学紧密结合，作为一种全新的教学手段应用于课堂教学，一方面可以提升课堂实效性，逐渐掌握知识的获取方法与途径；另一方面使知识富有活性，吸引学生的注意力，让学生快速融入课堂，在玩中知事明理。
　　一、游戏教学法能够营造轻松愉快的学习氛围
　　单纯的知识传授让学生觉得语文十分枯燥，缺乏情趣，长此以往就会失去学习语文的积极性。教师灵活地将游戏融入小学语文课堂教学，课堂将变得生气蓬勃，学生参与积极性会明显提高。教学中为了完成语文教学预期目标，教师应根据小学生的心理、年龄及生理特征全面践行游戏教学法。例如，在讲解《春天来了》时，教师可通过游戏让学生了解四季的相关知识。比如举手抢答与四季有关的词语、事物。教师提问“你最喜欢哪一个季节”时，学生需举手抢答：“我最喜欢冬季。”最先回答的学生可以得到一朵小红花作为奖励。其次，语文教师还可组织绘画游戏，每一个学生将自己心中所想的季节画出来，然后用简明扼要的语句进行描述，最后通过评比筛选出最好的作品给予奖励。植入游戏能有效化解学生的语言焦虑情绪，增加语文课堂的活跃度，让学生喜欢上语文，主动投入到语文学习中。
　　二、游戏教学法能够提高小学生的注意力
　　众所周知，贪玩是学生的天性，他们很容易被有趣的事物吸引，因此可通过游戏教学法来吸引他们的注意力。研究表明，6岁到12岁孩子的注意力通常是25分钟。所以，语文教师应通过游戏教学法来提高学生的注意力。字词句的记忆是学习语文的基础。如学习《过春节》时，老师可组织语文接龙游戏，从第一个学生开始，说出自己认识的糖果、水果，然后拼读出来，如果谁拼读错了，就要上台表演节目，大大集中了学生的注意力，他们在不知不觉中加深了对词语的记忆。
 　 三、游戏教学法在小学语文教学中巧妙应用
　　1.创设游戏情境，学习字词。语文学习最基础是字词句的学习，这直接影响学生未来的语言感知能力。在实际课堂教学中，词语的学习比较枯燥，许多语文教师按部就班，让小学生跟读声母、韵母、词语及短句。这样的教学方式只会使萌心初开的小学生逐渐失去语文学习兴趣。语文教师可随机将字词卡片发给学生，手中持有某个字词的学生应站起来回答，如果哪位同学回答慢了，就要在全班同学面前做个小小的表演。通过这种方法，学生很容易融入到字母或者词语的学习当中，不知不觉就记住了这些语文知识。
　　2.将游戏融入语文词语教学。课文生字学完后，便是语文词语的学习，有了丰富的词语做基础，才能够进行句子和作文的创作。语文知识的积累是一个循序渐进的过程，我们应当踏踏实实进行词语学习。词语就相当于建筑中的地基，没有扎实牢固的地基，就无法建立起万丈高楼。教师可使用“你表演，我来猜”的游戏，引领学生学习。将学生分成两组，每个小组安排一部分学生背对着词语墙，其余学生根据语文词语的意思来做出适当的表演，由背对着词语墙的学生拼读出该词语。当学生了解详细规则以后，教师负责计算时间，两个小组的学生必须在有限时间内完成猜词语与表演。哪一组猜对的词语多，哪一小组就获胜。这种游戏教学方法激发了学生参与的积极性，将语文词语表演出来，大大提高了学生的表演能力、合作能力、创新能力。
　　游戏教学法是一种教学方法和技巧，更是一种全新的教学思路与理念，既凸显了学生主体地位，又能激发学生灵活性，让语文课堂充满生机与活力。语文教师要将游戏融入小学语文词语教学，激发学生的学习兴趣，让学生乐学、好学、善学，这样的课堂才是学生渴望的课堂。
 　 （作者单位：陕西省彬州市西坡白保完全小学）