时光的脚步匆匆，转眼间，我已经在从教之路上行走了整整二十年，从普教转行到职教也有十二年了。我深知职校的老师要把学生培养成有用之才，任重而道远。
　　每年新班上课伊始，我都会把学校的校训“厚德自强，重技善行”诠释给孩子们听，让孩子们在懵懂中明白，先学品德后学知识，千学万学学会做人。我们学校的文化雕塑也很有特色，我会让孩子们自己去观察去思考，然后说说自己的理解。那个火红的雕塑看上去像花瓣和花蕊，分别代表了老师和学生，象征着老师用心呵护教育，使孩子们健康成长。我更乐意认为雕塑是一个手掌，那有长有短的部分代表着参差不齐各有短长的同学们，我会从内心真诚地接纳他们，不放弃任何一个学生。我会告诉孩子们，一个班级的同学们就像手指头一样，各有优势及短处，个体成长存在差异，只要你们扬长避短，取长补短，一定会成为有用之才。
　　每届班里都或多或少有几个不太健康或者智力有些滞后的孩子，我会更加关注这些孩子。今年和往届一样，我所带班级里也有这样的一个孩子。站在人群里，几乎和其他孩子没有差别，这个孩子高高大大的，戴个眼镜，长得很斯文。几次课结束后，我发现这个孩子的反应明显比别的孩子慢不止半拍，甚至说话都有些不流利。我害怕别的孩子会嘲笑他、欺负他，就在上课前几分钟去强调，要求大家友善地对待同学，不允许嘲笑欺负其他同学。之后我发现这个孩子在我的课堂上听讲很专心，虽然写字速度很慢，也无法把所有的知识全部掌握，但他真的用心了。在技能实训课堂上，他也能一丝不苟地操作，反复训练。有时候我发现我布置的作业他会把我讲的原话一字不漏地写在作业本上。我会在他的作业本上写上“你真棒！”的批语，也会在他的作业本上画上一个笑脸。我能感受到，这个特殊的孩子在老师的呵护下慢慢在成长。我也在班里表扬他，其他孩子好像也感受到了开学伊始我对他们的承诺：无论高矮胖瘦，无论黑白美丑，无论聪颖笨拙，我都一视同仁，平等对待。渐渐地，其他同学不再用异样的眼光去看待他，也不再嘲笑他。
　　我们学校的学生，家庭困难的、身体或心理存在问题的相对比较多，关爱育人就显得尤为重要。每年开学初和学期末，我都会写工作计划和总结心得，想想这么多年来，我无愧于心地关爱每一个孩子，让他们感受到了师者的仁爱之心，不断形成良好的学习习惯和生活习惯，成长为对社会有所贡献的人，这便是我对自己教育最满意的地方。
　　我愿化作阳光雨露，守护一片花开。