许多老师苦于没有职评讲课的经历，对职评讲课甚是畏惧。加之，往年又存在部分在一线教学多年的老师，讲课却不能通过的现象，这就更增加了将要讲课老师的恐惧感。所以，我想结合自己这些年当评委的经验，来谈谈职评课如何顺利过关。
　　要上好职评课，参评者必须注意以下几方面内容。
　　▶备课◀
　　职评课与常态课备课不同。职评课备课时，教师手中只有教材。教材是评审组提供的，有些地方也允许教师自己带课本，但不能带教参和其他相关资料。因为要防止教师上网查找资料，手机按照规定是绝对不能带的。这样的要求和规定实际是在考查教师们的业务能力扎实不扎实，对教材的掌握情况熟悉不熟悉，对教学过程的设计科学不科学。因此，备课时只需在已有经验的基础上，进行合理取舍，从而确定本节课要讲什么、重点讲什么、难点讲什么、先讲什么、再讲什么，这样就能为下一步上课奠定坚实的基础。这里强调一点，备课时一定要有板书设计，没有板书的课堂是会被扣分的。好的板书既可以把整节课串联起来，也能给评委直观的感受，更是一名优秀教师的基本要求。备课时，老师们一定要做到环节齐全。虽然职评课只有15~20分钟，但“麻雀虽小”却要“五脏俱全”。导课、提问、探究、解决问题、课堂小结、布置作业环环相扣，循序推进。在备课时，只要能把每一环节都在教案中写出来，讲课时再按照各环节向前推进，基本就能保证顺利过关。
　　▶上课◀
　　上课时教师虽“眼中无学生”，但一定要“心中有学生”。在无学生听讲的情况下，做好师生双边互动是讲好职评课的关键。没有学生，如何互动？这里的模式应该是：提出问题——请同学回答（假设）——老师肯定（否定）——老师说出答案。互动过程中要使用标准用语，这种自说自话的对话方式目的在于体现师生的双边互动。虽然职评课上没有学生，但老师们在平时课堂中所要求的学生活动照样还得有，只不过不留时间。这里所讲的师生双边活动，绝不是教师一人分饰两种角色的表演。职评课本质上是在看教师的教学水平能不能达到更高一级层次，而不是要看学生在课堂表现如何，即使有假设的学生活动，也是在看教师的教学理念、教学设计、教学智慧等。所以，在教师走进课堂开始上课时，在各个教学环节中的表现最终都会成为评委们打分和是否让你通过的依据。
　　▶答辩◀
　　总有老师会问，答辩时评委会问些什么问题。可我认为答辩时的重点其实并不在这里，因为评委提的问题实际没有固定的内容。一般来讲，评委提问会从三个方面进行：一是教学中出现的问题。例如上课中的重难点突破、教学环节设计、核心素养落实等。二是个人教学研究情况。对于一线教师来讲，评委问得最多的是关于校本研修的问题，课题、论文、备课组活动、公开课、新课标要求、考试评价体系等平时老师们就多少有一些了解的内容。三是国家教育教学改革的政策及方向。例如“双减”“课堂革命”“新课标、新课程”等。评委老师提问的目的，只是想通过提问与你进行交流，来进一步确定你是不是一线教师，你对自己所教的学科是不是有一定的正确乃至准确的认识。在评委提问时，老师们一定要认真去听问题，抓问题中的关键词。然后，条理清楚、有针对性地回答，回答时千万不能游离在问题之外，随心所欲地乱说一气。
　　▶心态◀
　　老师对于职评讲课都非常紧张，因为它关系到个人的切身利益。但是我还是想说，一定要把心态放平和。讲课、答辩时千万不要让结果束缚了你的发挥，以免出现“瓦伦达效应”。在职评讲课中我经常发现，有些老师太想成功，在评委对他的课提出不同看法时，讲课老师就较为激动，一直在不休不止地和评委“辩论”，最后，让双方都很是尴尬，难以收场，相互都没有好印象。老师们要明白，我们的谦虚、温和、礼貌、接纳等态度也是一名老师升格为高一级教师的重要素养体现。
　　总之，虽然职评讲课不同于平时的常态课，可老师们一定要有平时上常态课的从容。只要你能够按照备好的课的流程认真去上，一般是不会出现过不了关的情况，除非你出现重大失误乃至错误。所以，参评的老师要在职评讲课整个过程中重视每一个环节，大胆、自信、激情满怀地去展示自己的教学；谦和、稳重、礼貌地去和评委老师进行交流，相信你一定能顺利过关。