□赵海玲
　　春去春回，花开花落，转眼间踏上三尺讲台已整整二十五个年头了。教育教学研究不仅促进了我的专业成长，更让我体会到满满的职业幸福感。今天我从读、写、研、效四个方面分享我的教研故事。
　　◆读——活水源头随处满，东风花柳逐时新
　　1997年，刚刚踏上工作岗位的我，热情洋溢，踌躇满志。可虽然万分努力，班级管理工作和教学成绩却总是不尽如人意。为了提高工作能力，我主动拜同事为师，虚心向身边的资深班主任学习班级管理方法，积极参加各级各类教学研讨活动。同时，我也发现了自己身上的短板——知识储备严重匮乏，于是，我便开始拜书为师。《小学教学》《给教师的建议》《爱心与教育》都成了我工作之余的朋友。研读课程标准，可以让我在教育征途上找准目标；读教育教学杂志，可以让我了解教育教学最新动态和科研信息；读中外名家名著，可以让我站在伟人的肩头看世界……就这样，在经验与文字的碰撞中，我的班级管理与教学质量都得到了质的飞跃。
　　◆写——虽云智慧生灵府，更需功夫在笔端
　　2009年，我调入扶风县法门高中工作。更为优秀的同伴、更为广阔的舞台，让我深感自己的微小浅陋，不免产生惶恐心理。校教研室主任张高正老师告诉我，优秀教师的本质不仅仅是学习，更要善于反思，只有坚持撰写教育日记、教育故事、教育案例分析等，才能形成自己的教育智慧，这是教师发展的必由之路。慢慢地，我逐渐养成了撰写教学反思、教育随笔以及教学论文的习惯，也渐渐形成了属于自己的严谨沉稳、内涵丰富的教学风格。迄今，我撰写教育日记6万多字，二十余篇论文及教学案例在省、市、县各级征评活动中获奖。在教育写作中，我将平淡如水的岁月定格成永恒，将零星的思索感悟提炼成教育智慧结晶。教育写作，使我脱离平庸与懒散，有力地加快专业成长的步伐。
　　◆研——千淘万漉虽辛苦，吹尽黄沙始到金
　　2015年，我参与了自己职业生涯中第一个课题——《高中语文古诗词学生活动策略》的研究，该课题由学校秦新虎老师主持，高文强老师和我参研，之所以确定这样的研究角度，是因为我们深感高中语文古诗词教学中一直存在着“教得劳累，学得无味”的弊病，我们从调动学生内驱力、研究学生活动策略的角度切入，积极摸索，大胆实践，总结出切合学校学情与教情的古诗词教学方略，并在县域内兄弟学校交流推广，效果明显，反响良好。课题还获得宝鸡市2016年教育科研规划小课题研究优秀课题。课题研究的热情一经点燃，我便乐此不疲，近五年来，我主持或参研的校、县级课题《高中语文教学中活用课文中的作文资源进行写作指导的实践研究》《高中语文作文评改方式创新研究》《新课标下高中文言文有效性教学的研究》等相继顺利结题，有的还被评为优秀课题，研究成果得到转化推广。在笃行不怠，提升自我的同时，我更注重学生综合实践能力的培养，积极引导学生开展形式多样的社会调查、综合探究活动。“人生在勤，不索何获？”固然有汗水、有艰辛，但我体味更多的是硕果的甜蜜及教科研独特的魅力。一张张证书，一份份荣誉，见证着我砥砺前行的足迹。
 　 ◆效——星光不负赶路人，耕耘路上收获多
　　沿途几多艰辛，就有几多美景。伴随着不懈前进的脚步，我的教育教学成果得到了学生、家长及同仁的充分肯定与赞赏。正如牛顿所言“我好像一个在海边玩耍的孩子，不时为拾到比通常更光滑的石子或更美丽的贝壳而欢欣鼓舞，而展现在我面前的是完全未探明的真理之海”，学无止境，教无止境，研无止境。牵手教科研，强基赋能，精进提升，学研不止，教师就找到了成长的云梯。
　　拾梯而上，向阳而长。未来，让我们一起继续前行在繁花似锦、春阳灿烂的教科研路上……