近段时间以来，安全事故多发，校园安全工作被高度重视，各级领导极度关心，教育督导部门高频次督查。督导是推动教育工作的重要抓手，对于切实消除区域校园安全隐患，提高校长安全责任意识，保障师生生命安全起着重要的作用。从某种意义上说，安全督导再严格都不为过，坚持问题导向，强化整改落实，才能发挥督导实效，确保校园安全，保障教育稳定大局。
　　然而，督导坚持“问题导向”却不能等同于“吹毛求疵”，肆意将“小问题”无限放大，上纲上线，并随意动用问责手段。如此，不仅不利于工作的推进，而且会伤了一批校长的心。笔者认为，督导是把“双刃剑”，既要用更要慎用，要注意方式方法，巧用、妙用，不能肆意挥舞，伤及无辜。总的来说，需要把握以下几点。
　　一是宗旨意识要明确。安全无小事，需要防患于未然，警钟长鸣，工作要做到细之又细。督导过程中，关注细节也是引导学校将工作抓实、抓细、抓小。但是，督导的目的是帮助学校解决问题，指导学校做好工作，而不是为了找问题，为了问责学校。各级教育督导部门需要确立目标导向，牢固树立服务意识，切实发挥督导作用，不能让督导跑偏。督导时要善于发现问题，更要善于分析问题，找到问题的根源，明确问题在于政府投入不足，还是学校管理不到位，分门别类反馈，给予学校必要的帮助与指导。
　　二是反馈问题要精准。安全督导重在查找问题，排除隐患，降低风险。督导反馈的问题，绝不能大而化之，过于笼统，以至于让学校无所适从。同时，要将问题点更多地放在实地查看上，不能过于关注档案材料，要求学校过度留痕，不顾实际地提要求，过多地关注实际效果。既要提出问题，更要明确改进的方向，在制度建设与工作机制上，提出合理化建议，确保工作实效。
　　三是问责方式要慎重。十次督导不如一次问责，特别是《教育督导问责办法》的出台，强化了督导的权威。但是，问责只是推动工作、解决问题的方式之一，并非唯一的方式。对于明显问题，可以在一定范围内通报问责，对于小问题、小细节，只需当面指出，随时整改，没有必要大张旗鼓、公开批评。对于需要政府解决、部门配合的问题，要向政府通报，对于学校管理的问题，要向教育系统或者学校通报，分级分类反馈。对于执行能力强、推进力度大的校长要适度保护，对于思想懈怠、工作不扎实的校长，则要敢于亮剑，严肃问责。