近年来，全国教育改革激荡澎湃、一日千里。中考命题作为中考改革方向的“指挥棒”，其重要性不言而喻。2022年伊始，教育部即在新闻发布会上公开指出：要加快推进中考省级统一命题，切实提高命题质量。
　　21年前，陕西省已开始探索实施全省统一中考命题。近日，记者就陕西中考命题的部分问题采访了陕西省教育科学研究院（以下简称陕西省教科院）相关专家和西安市的部分一线教育工作者。
　　有特色有亮点的“北方试题代表”
　　2020年，陕西上报国家的中考试题全部被评为“优”，一度被业内赞称为“北方试题的代表”，集中体现出了“结构鲜明、科学合理”的特点，即不仅试题要考什么、从哪方面考一目了然，而且提炼、阅读、难度的总体把握比较准确。
　　陕西省教科院基础教育研究中心主任、陕西STEM教育协同创新中心副主任马亚军把这种特点形容为：“粗而不俗”，其内涵是从宏观处入手，从整体布局上着意。试卷兼顾了全省不同地区、不同学情、不同层级学生和城乡间的教育差距。他认为之所以能做到这一点，在于严格以课标为标准，在命题中体现梯度和层次性。不仅对整体布局有层次划分，对核心考察区域也设置不同层次，从应该掌握的基础知识到利用基础知识解决简单问题再到综合运用能力，按照调研实际情况科学配比划分。
　　同时他认为陕西试卷还兼有4个特色：科学性、创新性、培养性和准确性。以政治和历史学科为例，中考改革后趋向以学科为主题、可以跨学科命题。虽然陕西的命题人员一直都在探索跨学科命题，但学科命题的主体依然是通过科学育人且借助评价达到教育目标，这体现了试题的“科学性”。“创新性”体现在每年试卷的新题、新意上，但无论怎样“新”，其基础都是建立在学生生活和教育教学之上，凸显出在守正基础上的创新。“培养性”主要指在多年的试卷命题过程中，间接培养了一批又一批优秀教师。这些教师在评价上能够把握课程，正确引领学校教育教学，从而反哺命题质量。“准确性”则指的是育人目标明确，较好发挥了中考指挥棒的作用。
　　“为了达到以上的种种标准和要求，我们每年由院长统筹，组建多支队伍，下到每一个市区进行调研，并深入学校课堂听课，与一线教师座谈，征求他们对往年试卷的意见和对本年试卷的建议，避免了命题中脱离实际、闭门造车的情况。”马亚军说。
　　“正确引领陕西初中义务教学健康发展20年”
　　二十年间，陕西中考全省统一命题筚路蓝缕、锐意改革、守正创新，一路行来，积累了厚重的经验和深刻的体悟。
　　2002年，陕西省教科院刚开始承担初中毕业学业水平命题考试。除了要组建基本的命题管理班子和命题队伍，还要从顶层设计来完善命题管理体系、建立命题制度，陕西省教科院在一年时间里基本架构起了统一命题的“四梁八柱”。
　　众所周知，命题教研员是命题质量的关键。为了充实命题队伍力量，陕西省教科院在2003至2004年间，从全省引进多名学科人才补充到相对薄弱学科中，基本保证了每一个学科有一个教研员。2005年，新课程学业水平考试开始，此时命题人员中，高中教师、一线优秀教师、教研员的占比已完全达到国家现在的要求，且每一个学科队伍里都有一名领军人物来主持、把握、定位试题的结构、难度、内容布局、课程要求体现等设计。此时，从人员配备上来讲，陕西省教科院已完全有能力高质量承担陕西省学业水平考试。拥有20年命题经验的马亚军认为，不断构建教研员人才队伍是陕西的宝贵经验之一。
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