学校是进行劳动教育的主阵地，班主任应该采取有效措施落实劳动教育，引导学生树立正确的劳动观念，具备必备的劳动能力，培养积极的劳动精神，养成良好的劳动习惯和品格。
　　活用班级文化，培育劳动意识
　　班主任要充分利用班级现有的物质条件，不断开发和利用新的资源，加强班级劳动文化建设，让教室的每一面墙壁会“说话”。如笔者结合班级实际情况，在教室墙壁的空白处设置“劳动光荣榜”“劳动标兵”“劳动之星”“劳动园地”，激发学生的劳动热情。在班级文化墙布置上，定期出关于“五一劳动节”“劳动模范”等主题黑板报，自主设计并制作班级文明标语，用图片、文字、实物等展示劳动模范和大国工匠的人物事迹，同时用生活化、生动化的方式，讲好身边的劳动故事，创造良好的劳动氛围。用好“班级宣传栏”，主要用于宣传学生日常劳动事迹。每次发现一些学生认真劳动的“镜头”，我都会用手机记录下来，事后把它们打印出来贴在教室，营造“劳动光荣”的班级文化。
　　借用学科资源，强化劳动理念
　　对学科教师而言，要在深度研读本学科教材的基础上，善于发掘教材中适合对学生进行劳动教育的素材或活动，并结合学生实际，适时开展劳动教育，做到学科渗透与融合。如道德与法治《在社会中成长》一课中，教师可以提前布置一定量的劳动任务，让学生通过实际劳动分享感悟或收获，帮助学生养成亲社会行为；生物课《种子的结构》一课中，教师在引导学生用显微镜观察种子结构之后，要求学生亲手做一枚种子结构的模型作为家庭作业；同样的，七年级地理课的第一单元，其主要内容是认识地球，绝大部分老师都是采用让学生买地球仪，结合地球仪讲解教材的知识点，在此基础上，教师还可以深入发掘，让学生动手，利用乒乓球等，结合所学知识，做一个“私人订制”的专属地球仪。这种方式既让学生记住了知识，还摆脱了死记硬背，更重要的是发展了学生的动手能力。
　   善用班级活动，增强劳动体验
　　可以开展“劳动最光荣”主题班会活动，邀请劳动模范代表、环卫工人甚至是学校后勤工作人员现身说法，分享劳动的幸福和喜悦，传递社会正能量，提高学生的劳动意识。结合传统节日，开展丰富的劳动主题教育活动，在植树节可以安排学生种树，体会劳动的乐趣与意义；在五一劳动节，可以组织学生帮助环卫工人打扫街道，让学生体会劳动的辛苦，养成尊重劳动人民、珍惜劳动果实的好习惯；在重阳节时安排学生帮助爷爷奶奶做家务，增强学生的动手能力，使学生树立正确的劳动观念。此外，组织开展社会实践活动，学校可以安排多种多样的志愿活动，让学生明白公益劳动的价值，培养他们的劳动热情，也可以在空闲时间组织学生在小区做志愿者，既为学生提供了劳动机会、丰富了课余生活，又让学生在帮助别人的同时体验到劳动的价值，培养学生热爱劳动、乐于奉献的优秀品质。
　　巧用日常管理，渗透劳动实践
　　班主任应该引导学生根据本班的实际情况，制订一系列的班规、公约、奖惩制度等。建立班级岗位责任制，做到人人有岗、人人上岗，让每一个学生都参与到班级的劳动中来，培养学生的责任感，充分发挥学生的主人翁精神。比如，每一学期我都会制订一张班级学生职责一览表，把班级的事务细化，让班里的每一个学生都有自己负责的劳动区域，这样做不仅可以使班级自动化管理，也可以增强学生的劳动意识，锻炼大家的自理能力。同时，我还在班里设立劳动积分管理制度，根据学生的劳动情况进行打分。一段时间累计起来，得分到达相应的标准，班主任给予适当的物质奖励或满足一个“小愿望”。在这种制度的激励下，学生们的劳动积极性被调动了起来，班级的劳动氛围也提高了。
　　此外，班主任还可以联合家长共同制订“家庭劳动任务清单”。根据学生的发展特点将这些劳动任务分配到每个年级当中，再将任务细化到每学期，制作劳动任务清单或任务卡片发放到每位同学手中。学生回家后以班主任督促、家长监督指导的方式让学生完成，班级定期举行劳动比赛，在班级里比一比这周布置的劳动任务学生做得怎么样，班上的同学再来一起评一评本周的“劳动之星”，激发学生参与劳动的积极性，家长也能看到孩子的进步与成长。
　　劳动教育既是教育内容，又是教育方式，它具有树德、增智、强体、育美的综合育人价值。为此，广大教育者应拓宽劳动教育途径，让学生“动”起来，让劳动教育“活”起来，让它在每个学生心中“生根发芽”，进而提升学生的劳动素养。