□张苗苗
　　子洲县教学能手大赛已经过去一段时间了，回想赛前赛后的点点滴滴，心情久久不能平静，我们每一个人都需要这样的机会，拼尽自己全力去做事。从准备比赛到完成比赛的这一段时间，会是我生命中最闪亮的回忆。
 　 做好充分的准备
　　回顾比赛，给我留下印象最深的还是备战时那段紧张、忙碌的日子。对于教师来说，“教学能手”这样的比赛机会总会显得那么弥足珍贵，因而就会特别上心，生怕抓不住机会。不是都说“成功只留给那些有准备的人”吗？可往往越是想准备得尽善尽美，越会不知所措，我也不例外。幸运的是，在安瑛校长的指导和组内老师的帮助下，我很快找到了有效的方法。
　　我觉得，首先要有良好的心态。不要太苛求自己必须做得多么好，也不要把结果看得那么重，只要自己尽心尽力了，顺其自然就好。其实心态平和了，也就不会给自己束缚过重的压力，轻装上阵，反而会更自然，更自信，更清醒，更利于自己水平正常发挥，甚至可超常发挥。
　　其次，要有选择、有重点地准备。这次比赛所用教材的范围定在人教版三年级下册，对于我来说，工作以来从未讲过人教版的教材，对课本内容特别陌生，要想把每一课都熟悉了，时间根本不允许。经过深思熟虑，我决定只熟悉每个单元的主题和每课所在书中的位置，然后把教材内容按课型分类，最后按课型写出一篇教案模板和教学反思。这样既减轻了我的备课负担，也提高了工作效率，起到事半功倍的作用。
　　积极更新教学理念
　　课程标准指出：教学过程是师生双向互动、共同发展的过程。教师要充分发挥学生的主体性，真正为学生的发展服务，始终把学生作为教学活动的主体，充分发挥教师的智慧和引导作用，把放飞心灵的时间和空间彻底地留给学生，营造宽松自由的学习氛围，使学生在学习过程中真正成为在教师指导下主动的、富有创造性的学习过程，师生交往互动形成学习共同体。但要真正做到这一点很难。我们总是不能完全信任学生放手让他们独立去完成学习任务，总是大包大揽、喋喋不休地讲个不停，这样反而局限了他们的思维，能力得不到锻炼，限制了他们的创新。
　　因此，课堂上我们应尽量引导学生小组交流、合作学习。学生在解决问题的过程中，就会逐步学会质疑、争议，通过自主学习获取知识。从而在小组成员间构建出开放包容的学习氛围，使成员相互激励，相互促进，充分发挥学生的主动性。让学生在学习过程中产生愉悦感，促使学生愿意主动学习。既提高学生参与学习的积极性和有效性，又能激发学生浓厚的学习兴趣，提高学习效率，为学生营造了一个和谐、民主、平等、轻松的学习氛围。我想这样的课堂才能使学生不再感到拘谨、害怕，才能真正成为学生展示才能的平台。
　　不断进行磨课
　　磨课是一种发现。在磨课过程中我们不断发现问题，发现矛盾，发现盲点，当然也不断发现教育教学的规律，不断发现知识特征和知识的美，不断发现教师自身的优势和劣势，不断发现学生的个性……这种发现不断为我们打开一个又一个新的天地，吸引我们前行。
　　透过磨课。我们清晰地认识到，对教师来说磨课的过程既是一个学习、探究、实践的过程，也是一个合作交流、反思和创新的过程，更是一个专业素养提升的过程。我们组的教师利用课余时间，对磨课资料进行反复研讨，出现问题及时解决。整个磨课过程全组教师群策群力，开展得扎扎实实。正是有了这样的磨课过程，才会有我们短时间内的急速提升。
　　在今后的教学实践中我将继续学习，不断进行反思、总结，提升自己。我也期待有同样理想的老师和我一起努力！