“三个课堂”构建了“大课堂”概念，使得学校课内与课外、校内与校外教育资源得以有效整合，相向而行、共同发力。陕西省西安小学积极落实“三个课堂”，推动基础教育高质量发展，全面提升学生体质。
　　◆深化“第一课堂”，使之成为学生学习基本运动知识、技能与方法的乐园
　　一是教学方式创新：教师从“教教材”逐步向“研究教法”“研究体能”方向发展，明确学生课堂“动什么”“怎么动”“动多少量”，发展学生体能。二是课堂样态创新：在“动感体育”中创设情境，基本途径设置更突出趣味化、游戏化，分为生活展现情境、实物演示情境、画面再现情境、音乐渲染情境、表演体会情境、语言描述情境；在“动感体育”中“动”的方式，分为自己动、四人小组动、球类比赛队伍动、全班一起动四个层次。三是评价模式创新：以“知识、能力、行为、健康”评价为核心，倡导开展多元性评价，注重学生语言表达—能否说出，动作表现—能否做到，能力体现—能否会用，通过生生评价补充传统的师生评价，开展小组互评，全班点评模式，教师参与并适时给予指导。
　　◆强化“第二课堂”，使之成为学生巩固与提高运动技能的天地
　　聚焦课后服务，体育教研组教师从教师特长与学生需求出发，设计集拓展性、趣味性、综合性为一体的课后服务新体系，设置体育组全体教师全员参与的“专业+”多样化课后服务，兼顾特长生发展、全体学生身体健康、个别学生差异化辅导。聚焦“减负提质”，周一安排兴趣班课程，让学有余力的学生参加；周二安排特长班课程；周三至周五是班级少儿体能训练课，保障全员参与。
 　 ◆细化“第三课堂”，使之成为学生把体育融入生活的场所
　　一是学生走进中国红色体育博物馆：中国红色体育博物馆作为社会教育的有机组成部分，向广大青少年提供了近距离接触红色历史经典的最佳途径，学生参观中国红色体育博物馆，有助于引导小学生在玩中学、学中思、思中行，是落实“五育”和立德树人的重要途径；有助于以体铸魂，以体育人；有助于红色精神的传承与发展；有助于培养小学生的民族精神，树立正确的世界观、人生观和价值观。二是观看比赛：开展“大手拉小手”家庭健身、同伴结对观看运动会开幕式和比赛，弘扬体育精神，增强爱国主义情怀。少年儿童要深刻领悟体育精神，为体育事业的发展贡献自己的力量。三是校外的体育场馆训练及比赛：学生们利用节假日以同伴结对、家庭互动形式在体育场馆健身以及比赛，一方面促进身体素质的提升，另一方面促进亲子关系、同学关系的和谐。
　　在实施“动感体育强体铸魂”中，将学校、家庭和社会体育场馆有机结合，高度重视课内教学和课外体育活动相互作用。把生活理念融入学校体育教学中，立足“三个课堂”，让学生把体育融入生活，为他们的幸福人生奠基。