如果一个人一辈子只能拥有一种爱好，那就应该是阅读。
　　我当了老师后发现，许多孩子数理化不好，原来是因为读不懂教材，考试的时候一部分孩子连题目都读不懂，所以也理解不了，比如，数学考试的某一道题给出了已知条件，“三角形ABC 是直角 三角形”。看题目，很好理解，就是这个三角形有一个角是直角。这只是字面意思，只读懂这一层，肯定有很多题目都做不出来，因为这句话还有隐含信息，包括：两个直角边的平方的和等于斜边的平方，另外两个角的和等于90°，等等。读懂隐含信息，是阅读理解较高层级的要求，不过，很多时候，即便意思都在字面上写着，不少孩子也读不出来。这些孩子是吃了阅读不好的亏，而且，这个短板会伴随他们一生。还有，很多孩子不善于理解他人，也不善于表达自己的思想，这对一个人的未来发展都是硬伤。
　　上大学期间，教授英语口语的瑞典老师Martin和教授英语阅读课的美国老师Jennifer要求我们读严肃著作，并要求我们读后每人写一篇评论。严肃著作既包括文学名著，比如《伊利亚特》《奥德赛》《战争与和平》等，也包括一些影响力较大的名人传记，比如《拿破仑传》《林肯传》《邓肯女士自传》等。Martin和Jennifer还要求我们课外阅读世界历史上二十位著名作家和思想家的著作，从古代的柏拉图、希罗多德到近代的弥尔顿·弗里德曼等。直到现在我也成为老师，我才完全明白当年老师的做法，他山之石可以攻玉。我工作以来写了许多论文，得益于青少年时代父母让我读的那一部分“闲书”和大学时代老师让我读的那些考试“无用”的书，那些曾深深感动过我的作品，使我终身受益。有时候，看不见的东西比看得见的东西更重要，我18岁以后的阅读，培养了我严谨的思考能力、批判性思维和人文素养。
　　在今天这个传媒多元的时代，我们特别需要提倡阅读，我相信一个教师的阅读境界和阅读情怀可能会直接影响到学生现在和未来的阅读，而孩子未来能走多远，老师扮演了重要的角色。一个爱阅读的孩子能够读懂沈从文所描写的极为细腻的感情，能感受到那种语言带来的美感，另一个孩子却不能，也得不到这种阅读带来的快乐。阅读是以血肉丰满的人物形象和动人心弦的艺术意境，是以审美的力量，情感的力量，语言的力量，艺术的力量，思想的力量打动人、感染人、影响人的。当你开始阅读时，那些书中的文字会从纸张里伸出手来，摘下你的眼镜，擦掉你的泪水，然后将你紧紧搂在怀里。阅读不是只开设在学校的一门功课，更不是中考、高考、大学考试之后那些扔掉的课本，阅读就像呼吸一样，就像水和空气一样，是我们每个人时刻都需要的基础技能，阅读可滋养青少年的心田，培育青少年精神生命的健康成长。这学期，我给初中学生上英语阅读课，不少孩子都是抱着考试要考的心态来阅读文章的，很多“聪明”的学生都带着寻求“标准答案”的思路在阅读，这部分学生看重的不是阅读的快乐和收获，不是阅读本身，而是看重考试。我想，阅读绝不应该仅仅是为了应付考试，因为这会让阅读失去生命力。
　　只有在阅读中，一个孩子才能真正自由。阅读是不应受课堂和学校围墙限制的，阅读应激发每一个孩子的好奇心，应为每一个孩子带来最广阔的世界和最美好的未来。孩子不应该仅仅活在教室里，更应该生长在一本本书里……