中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于全面加强和改进新时代学校体育工作的意见》和《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》，是对全面贯彻党的教育方针，加强和改进新时代学校体育、美育工作的系统设计和全面部署，强化体育、美育在学生评价中的占比，加强过程性评价。改进中考体育测试内容和计分办法，科学确定并逐步提高分值。探索将艺术类科目纳入中考改革试点，纳入高中阶段学校考试招生录取计分科目等。
　　正确有效的评价，对促进学生身心健康、全面发展具有十分重要的现实意义。小学教育是基础教育中的“基础”，同样承载着体育、美育工作“全面加强和改进”的责任，发挥体育美育教学主阵地作用的“基础性”要求。
　　一要树立全面质量观。党的十九大报告要求，落实立德树人根本任务，发展素质教育，推进教育公平，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。从这个意义上说，学校办学应当确立全面质量观，为了一切学生，为了学生一切，一切为了学生，转变片面质量观。落实全面质量观最基本的体现是开全开齐上好各门课程，特别是音乐、体育、美术这类所谓“副科”课程，至于媒体上披露的有学校搞“阴阳课表”，一份应对上级检查，一份用于实际执行，就是片面的质量观在作祟。
　　二要确立科学评价观。有管理者认为，语数外学科可以通过书面考试得到数据来评价教师的教与学生的学，体育、美术课程评价起来相对“复杂”，因为“复杂”，所以简而化之，甚至不了了之，问题还是出在思想认识上。体育、美育课程的落实，功在平时，重在过程，导在评价，科学的评价起到导向、激励作用。一些学校体育、美育课程的弱化，根子就出在评价上。
 　 三要科学调配体育美育课程师资。随着师资队伍的建设与发展，音乐、体育、美术课程师资紧缺的局面得到改善，相反，语数英学科师资力量在一些学校略显不足，甚至有学校让体育、美育专任教师改教语数英学科。音乐、体育、美术专任教师应当在其专业岗位上发挥专任作用，语数英学科教师不足，可以阶段性兼教双班，同时向上争取师资。体育、美术专任教师暂时缺乏的，可由有相对特长的教师兼教，但兼教不能变成“不教”。
　　四要丰富体育美育活动。除了上好体育、美育课程之外，还要组织学生开展丰富多彩的活动，尤其在落实“双减”政策，实施课后服务的当下，更有时空组织、指导学生发展兴趣、活动身心、强健体魄，受到美的启迪与熏陶。各校都会组织体育运动会，如春季田径运动会、冬季“三项冬锻”（跳绳、拔河、踢毽子）等，但要注意面向全体或大多数，单凭少数体育健将登场“表演”，多数学生当“看客”，不具备“群众性”；要组织赛前训练，运动会赛出成绩不是唯一目的，通过备赛学生获得身心锻炼才是根本。
　  五要开展体育美育课程教学研究。教师要做“研究者”，不当“教书匠”。各校都有符合本校校情的教学研究活动及形式，但往往语数英课程的研究活动多些，体育、美育课程的教学研究少些，甚至缺乏。从各校开设公开课的科目及教学研究课题的申报可见一斑。因此，学校在学期初学科教学研究的安排上就要将各类课程同计划、同布置、同要求、同落实，不能“厚此薄彼”“一手硬一手软”。
　　全面加强和改进新时代学校体育美育工作，学校教学是主阵地，坚守好、维护好、发展好这个主阵地，新时代学校体育美育工作的“全面加强和改进”才有坚实基础与有力保障，否则无从谈起。