一部鲜活的教育指南
□徐如松
在多年的阅读视野中，以叙写乡村教育为己任的作品，除了获茅盾文学奖的作品《凤凰琴》，恐怕就数这本《小先生》了。尽管后者只是八十余篇短小质朴故事的汇编，并没有形成一个完整的故事，但读完全书，我的脑海中跳出了一幅上世纪八十年代苏北平原乡村教育的画面，清晰而完整。
作者庞余亮十八岁师范毕业，分配到苏北兴化沙沟乡下属的一所村校，一呆就是十五年。他赶上了第一个教师节，由于个子小、体重轻，被孩子们称为“小先生”。他的备课本一般只写正面，空着反面，这不是浪费，而是为了记下“讲课中新的想法或备课中的不足”，后来的确记下了不少教学反思，同时也记下了关于学生、校长和同事们的“点点滴滴”，汇编成了一部鲜活的教育学。
·中国乡村教育志·
全书分为“孩子们叫我小先生”“卷了角的作业本”等六辑，收集了《考你一个生字》《眨眼睛的豌豆花》等精巧有趣的小故事，语言清新、细腻、俏皮而又引人回味。上世纪八十年代初乡村教育基础设施的简陋是触目惊心的：大部分学校使用破庙或者破旧的公房，没有围墙，没有校门，没有课桌椅；风一吹，钉在窗户上的尼龙布发出“呜呜”的声音；泥操场上，皮球不是沾着烂泥就是尘土，还经常飞到小河里或者架在苦楝树杈上……小时候，我就读的村校就是这样的“标配”，但老校长、民办教师、代课教师兢兢业业的工作还是深深地感染了作者这样的“硬本子”教师（师范毕业生），从而在课后与学生打成一片，晚上不是备课，就是打着手电家访。
·乡村学校教育魂·
好在物质的贫乏，并没有影响教师、学生和家长的精神面貌。《纸飞机飞啊飞》一文，写上课时学生顽皮扔纸飞机，撞到了正在写板书的作者背上，作者不动声色，“俯身捡起那架纸飞机，用力一掷，不偏不倚，正好飞到那少年的桌上”。这使我联想到魏巍《我的老师》中写到的那位蔡芸芝老师，“有一次，她的教鞭好像在落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板上，大伙儿笑了，她也笑了”。多么可爱、慈祥的老师！老师和孩子们一样，也有着爱玩儿的天性。作者在书中多次感叹“师范里学的教育学不管用了”，是的，教育规律是冷冰冰的，但教师的爱心是温暖的。《扛冬瓜的家长》中写教师做好流生工作，但学生来上学交不起学费，学校又平添了烦恼。一位家长摇船运来三千斤冬瓜，搬到食堂要求抵150元学费，师生们吃了半年冬瓜汤，集资为这位学生交齐了学费。
·如诗般的语言美·
著名作家赵丽宏称《小先生》为“中国版《爱的教育》”，我觉得恰如其分。作者如诗般的语言，不仅凸显了村校环境的简陋，更是刻画了师生质朴乐观的生活。《丝瓜做操》一文写校园里苦楝树上的铁喇叭响了，乡亲们不约而同到米坛里量米，然后到河边淘米烧饭。写到这里算言简意赅了吧，但作者却宕开一笔，“刚才还面无表情的河面一下子有了水纹，这些水纹也像学生们那样排队伍，一二三四，二二三四，三二三四，四二三四”。这样的拟人描写，不仅标示出作者深厚的观察力，更洋溢出作者热爱生活的幽默感，而且还见微知著般展现了乡村之美。也许是作者早年写过诗歌的缘故，所以书中诗性语言俯拾皆是。请读《布鞋长了一双眼》《长在树上的名字》《我听见了月亮的笑声》这样的标题，能猜出写什么内容吗？当你读完文章，一定会被作者饱含童心的语言所折服。
“小先生”相对“大先生”来说，就是那些普普通通、默默无闻的乡村教师。小先生之“小”，指是年轻、纯真，“先生”指教学相长。《小先生》中的师生关系、家校关系、同事关系，体现着对彼此的尊敬、知晓与体谅。这样生动的乡村教育故事，怎么不是一部鲜活的教育指南呢？
在多年的阅读视野中，以叙写乡村教育为己任的作品，除了获茅盾文学奖的作品《凤凰琴》，恐怕就数这本《小先生》了。尽管后者只是八十余篇短小质朴故事的汇编，并没有形成一个完整的故事，但读完全书，我的脑海中跳出了一幅上世纪八十年代苏北平原乡村教育的画面，清晰而完整。
作者庞余亮十八岁师范毕业，分配到苏北兴化沙沟乡下属的一所村校，一呆就是十五年。他赶上了第一个教师节，由于个子小、体重轻，被孩子们称为“小先生”。他的备课本一般只写正面，空着反面，这不是浪费，而是为了记下“讲课中新的想法或备课中的不足”，后来的确记下了不少教学反思，同时也记下了关于学生、校长和同事们的“点点滴滴”，汇编成了一部鲜活的教育学。
·中国乡村教育志·
全书分为“孩子们叫我小先生”“卷了角的作业本”等六辑，收集了《考你一个生字》《眨眼睛的豌豆花》等精巧有趣的小故事，语言清新、细腻、俏皮而又引人回味。上世纪八十年代初乡村教育基础设施的简陋是触目惊心的：大部分学校使用破庙或者破旧的公房，没有围墙，没有校门，没有课桌椅；风一吹，钉在窗户上的尼龙布发出“呜呜”的声音；泥操场上，皮球不是沾着烂泥就是尘土，还经常飞到小河里或者架在苦楝树杈上……小时候，我就读的村校就是这样的“标配”，但老校长、民办教师、代课教师兢兢业业的工作还是深深地感染了作者这样的“硬本子”教师（师范毕业生），从而在课后与学生打成一片，晚上不是备课，就是打着手电家访。
·乡村学校教育魂·
好在物质的贫乏，并没有影响教师、学生和家长的精神面貌。《纸飞机飞啊飞》一文，写上课时学生顽皮扔纸飞机，撞到了正在写板书的作者背上，作者不动声色，“俯身捡起那架纸飞机，用力一掷，不偏不倚，正好飞到那少年的桌上”。这使我联想到魏巍《我的老师》中写到的那位蔡芸芝老师，“有一次，她的教鞭好像在落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板上，大伙儿笑了，她也笑了”。多么可爱、慈祥的老师！老师和孩子们一样，也有着爱玩儿的天性。作者在书中多次感叹“师范里学的教育学不管用了”，是的，教育规律是冷冰冰的，但教师的爱心是温暖的。《扛冬瓜的家长》中写教师做好流生工作，但学生来上学交不起学费，学校又平添了烦恼。一位家长摇船运来三千斤冬瓜，搬到食堂要求抵150元学费，师生们吃了半年冬瓜汤，集资为这位学生交齐了学费。
·如诗般的语言美·
著名作家赵丽宏称《小先生》为“中国版《爱的教育》”，我觉得恰如其分。作者如诗般的语言，不仅凸显了村校环境的简陋，更是刻画了师生质朴乐观的生活。《丝瓜做操》一文写校园里苦楝树上的铁喇叭响了，乡亲们不约而同到米坛里量米，然后到河边淘米烧饭。写到这里算言简意赅了吧，但作者却宕开一笔，“刚才还面无表情的河面一下子有了水纹，这些水纹也像学生们那样排队伍，一二三四，二二三四，三二三四，四二三四”。这样的拟人描写，不仅标示出作者深厚的观察力，更洋溢出作者热爱生活的幽默感，而且还见微知著般展现了乡村之美。也许是作者早年写过诗歌的缘故，所以书中诗性语言俯拾皆是。请读《布鞋长了一双眼》《长在树上的名字》《我听见了月亮的笑声》这样的标题，能猜出写什么内容吗？当你读完文章，一定会被作者饱含童心的语言所折服。
“小先生”相对“大先生”来说，就是那些普普通通、默默无闻的乡村教师。小先生之“小”，指是年轻、纯真，“先生”指教学相长。《小先生》中的师生关系、家校关系、同事关系，体现着对彼此的尊敬、知晓与体谅。这样生动的乡村教育故事，怎么不是一部鲜活的教育指南呢？